浅谈炼铁工艺与操作

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1、学习领域（课程）标准学习领域18：炼铁工艺与操作适用专业：学习领域代码：学时：学分：制订人：审核:《炼铁工艺与操作》学习领域（课程）标准一、学习领域（课程）综述（-）学习领域定位“炼铁工艺与操作”学习领域由施工员岗位及岗位群的“炼铁工艺学”行动领域转化而来，是构成冶金技术专业框架教学计划的专业学习领域之一，其定位见表一：表一学习领域定位学习领域性质专业必修学习领域学习领域功能使学生具备高炉操作的能力前导学习领域普通化学、机械制图、冶金物理化学、热工基础、金属材料及热处理、AOTUCAD平行学习领域重金属冶金学、轧

2、铁概论、热工仪表及维护后续学习领域无《炼铁原理与工艺》是冶金技术专业一门核心学习领域，构建于《冶炼原理》、《机械基础》等学习领域基础上，该学习领域的实践性很强，是学生就业的主要工作领域，对学生毕业后工作具有重要的作用。（二）设计思路本学习领域立足于职业能力的培养，从学习领域内容的选择及排序两个方面重构知识和技能。在学习领域内容的选择上，根据炼铁工岗位及其岗位群“高炉炼铁、设备维护及设计工艺方案”这一典型工作任务对知识和技能的需要，以从业中实际应用的经验和策略的习得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅。以行动为导

3、向，基于工作过程的系统化，构建理论与实践一体化的学习领域内容。以工作任务为载体设计学习情境，每一学习情境都设计为完成一个分部炼铁工作任务，体现一个系统化的完整的工作过程。在学习领域内容的排序上，遵循认知规律，由易到难地设计学习情境，同时兼顾工作过程的先后顺序。（三）学习领域（课程）目标1.方法能力目标：培养学生谦虚、好学的能力;树立学生勤于思考、做事认真的良好作风和良好的职业道徳。熟练掌握高炉炼铁生产工艺，掌握炼铁原料及评价，掌握高炉炼铁的原理熟练掌握高炉强化冶炼的途径、方法及途径。1.社会能力目标：培养学生的沟

4、通能力及团队协作精神；培养学生分析问题、解决问题的能力；培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风；培养学生的质量意识、安全意识；培养学生语言表达能力。2.专业（职业）能力目标：力;掌握高炉原料及其要求，能够识别、运用原料，具备原料的准备和处理能熟悉高炉冶炼产品及其标准；掌握高炉冶炼原理，能够选择合理操作制度，进行高炉生产；掌握炼铁工艺计算和高炉现场操作工艺计算；根据完成的工作进行资料收集、整理和存档等技术资料整理能力;通过强化训练，可以考取炼铁工职业资格证书。二、学习领域（课程）描述学习领域描述包括学习领域名称、学期

5、、参考学时、学习任务和学习领域目标等，见表二：表二学习领域的描述修、维护工作。:.成能力。:.成能力，能够从日常牛活事物中发现和提出问题工具：工作要求：司的1.安全操作规程、技术操作规程、设备维护规程、岗位职责1.工序内各岗位成员之J'可、各工段各岗位Z间2.自动检测仪和智能监控系统沟通3.铁水质量检验标准2.能进行原料计算、调整；工作方法：3.能对铁水质量进行检测与评价，并能对炼铁4・能检查设备运行状态，加以维护和保养；5.能对设备故障、工艺事故采取果断、及时处6.具有成本意识的计划、判断、调整与控制7・严格执

6、行车间的岗位作业标准、安全、技术8.对已完成的工作进行记录、存档、评价和反9.自觉保持8小时的工作要求1.与车间主任或生产技术科就铁水产量、质量要求的沟通2.生产工艺参数的合理控制3.生产过程的监控方法4.对铁水质量进行检验与反馈5.质量事故原因分析方法6.设备故障原因分析方法7.设备运行状态的检查方法8.填写生产口志劳动组织：1.车间主任或牛产技术科向炼铁工段安排牛产任务2.根据任务要求，制定计划和工艺参数后，向配料等岗位分配任务3.炼铁作业长指导、监督各岗位按要求完成生产任务4.炼铁工段内各岗位之间做牛产上的

7、相互沟通5•与动力等相关部门做牛产上的沟通6.炼铁工段提出检修计划，上报分厂机动科7.定时将成品交质检员检验，质量、产量统计后由车间主任考核合实际实例教学、作业完成情况等指标进行积分的给定，重点考核学生参与程度。同一团队互评的方式评定积分，重点考核学生实训技能的熟练程度和团结协作的能力；卷力。式，要注重对学生学习态度、思维能力、应用能力、解决问题的能力等方面进行综合考核，客观评价学生的学习情况'生评价的多元性，所以以学习过程评价为主，最后的成绩主要是各个任务评价成绩Z和。三、学习情境划分及描述(-)学习情境设计表

8、三学习情境设计序号名称学时高炉炼铁概述2二原料准备及装料6三正常炉况34四异常炉况12五特殊操作6(-)学习情境描述包括学习情境名称、学时、学习任务、与其他情境的关系、学习目标、学习内容、教学条件、教学方法组织形式、教学流程、学业评价。表四学习情境一的描述高炉炼铁概述学习领域炼铁工艺与操作教学时间第四学期2学时钢铁工业概述；高炉冶炼过程概述；境的关系本学习情境为本学习领域