浅谈电教媒体在

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1、浅谈电教媒体在《品德与社会》教学中的作用小学《品德与社会》主要通过课堂教学进行思想品德、社会公德、行为习惯教育，着重培养学生的道德认识和道德判断能力，培养道德情感，指导和训练他们的道德行为。而这些都是较抽象的，如果上课上得不生动、有趣、有情、有实效，学生就会感到枯燥无味，达不到预期目的。如果恰当地利用电教媒体进行《品德与社会》教学，可以大大激发学生学习兴趣,更好地揭示事物本质，实现教学目标。一、创设情境，激发感情共鸣情感和认识过程紧密联系，并随之而发展。客观事物只有当它被人们认识了的时候，才有可能引起人的情感：喜、怒、哀、乐、爱、憎等。由于小学生的思

2、维正处在由形象思维向抽象思维过渡中，思维能力受到限制，对课文中的记叙、论证、说理接受较慢，而电化教学以其直观、形象等优势，弥补了这一不足。因为具体生动的情境，具有强大的感染力，可以加强孩子们的情感体验，是对儿童进行思想教育的有效手段。如我在教六年级上册第二单元的’让田野告诉你"第一节课时，教学目标是使学生知道粮食用处大，粮食来之不易，而且要从小养成爱惜粮食的好品德，树立爱惜粮食光荣，浪费粮食可耻的情感。而我们的孩子虽然生活在农村，通过调查95啲孩子从来没有跟父母一起下田劳动过，现在大多用收割机收粮,所以对粮食来之不易没有深刻的体会，而且我还看到有些学

3、生在学校乱倒饭、菜。所以我在教这一课时,把"米粒的诉说"自制成投影片。首先，听录音、看投影片,了解稻谷的种植过程。听录音和看投影片结合在一起。（录音内容：小朋友，你们好，你们知道米是怎么来的吗？春天来了，农民伯伯用犁把田里的泥土翻松，为稻种准备舒服的家，出示犁田的投影片，然后把发了芽的种子撒在秧田里，小秧苗长高了，住在一起太挤，农民伯伯把秧苗移栽到水田里，出示插秧的投影片,禾苗长大了，农民伯伯还要经常顶着烈日给秧苗施肥、杀虫，谷子成熟了，他们又忙着收割，出示收割的投影片，最后把打下来的谷子晒干后加工，就成了我们现在吃的大米。这米是农民伯伯辛辛苦苦劳动

4、得来的果实，是他们用汗水换来的。）听完、看完后，学生发出惊叹：原来粮食来得真不容易啊！自然而然地情不自禁地师生共同朗诵《锄禾》。接着我又针对学校里有乱倒饭、菜现象，掉在地上的饭，学生不以为然，认为浪费几粒米不算什么，没多大关系，又放录音一粒大米的话〃，让学生从具体感知中理解节省粮食的意义和作用。告诉学生我们国家人口多，全国每人每天节约一粒米，这节省下来的粮食可以让我们全校每一位同学吃上一辈子，相反，如果每人每天浪费一粒米，这数字就很惊人了。所以孩子们不要小瞧一粒米，积少成多了不起，我们应该爱惜、节省每一粒米……二、深入明理，陶冶学生情操当学生明白了道

5、理之后，需要反复强化道德认识，指明行为方向，提高学生的道德判断力和道德评价能力。运用电教媒体能把以情明理、以理激情，理在其中,贯彻始终。如上《赌博危害大》这课时，用VCD播放因赌博导致家破人亡的事例，组织学生讨论，谈自己的感想和体会,用投影片显示辨析题（结合学生实际），让学生辨析，使学生真正懂得了赌博的极大危害。有的学生向老师讲了以前玩赌博性游戏的错误，并交出了玻璃弹子、画片等赌具，决心今后不再玩赌博性游戏了，而且还要回家以后劝所有的家人远离赌博，提出了较多较好的禁赌方法，这样把思想性、知识性、趣味性、实践性有机结合，收到了较好的教学效果。三、与实际

6、联系，正确指导学生行为小学生正处在可塑性、可变性较强的时期，往往不能把所学的理论知识用于实际中。因此,在学生明白道理后，用投影片出示联系学生实际的多种练习题，持续、发展学生的学习兴趣，及时获得学生学习情况的反馈，以便及时查漏补缺,更好地指导学生的行为符合正确的道德观念,提高课堂教学的质量。如上《做事要有始有终》这课时,在学生明白道理后出示投影片：a.小红边写作业边追小猫玩。b.小花做完作业收拾好书包。c.小明没倒洗脸水就睡觉了。d.小刚把地扫得干干净净。让学生辨析，使学生进一步懂得任何一件事都要做到有头有尾，坚持到底，做完、做好为止。总之，在《品德与

7、社会》教学中，恰当地使用电教媒体，充分发挥电教优势,可以调动学生学习积极性，不仅使他们懂得了道理，而且使思想品德教学落到实处,收到事半功倍的教学效果。