浅谈达尔克洛兹00

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1、浅谈达尔克洛兹、柯达伊、奥尔夫三大音乐教育体系近年來，随着我国经济上的对外开放，文化交流也口益频繁起來，世界上较有影响的音乐教育体系和教学方法通过各种传播媒介传入我国，推动了我国音乐教育理论与实践的发展。在学校、幼儿园，呈现了音乐教冇内容与形式的多样化。近现代世界儿童音乐教冇的发展，在一定程度上可以说：是以一•些独立而富有特色的儿童音乐体系的形成，确立和传播现象为标志的。达尔克洛兹、柯达伊和奥尔夫音乐教育体系作为当今世界音乐教育中影响最大的三大教育体系，了解这些体系的教育原理和思想上的梢华，対于发展我国的音乐教育事业,建立具有中国特色的

2、音乐教育休系是必要的。(一)达尔克洛兹音乐教育体系埃米尔•雅克•达尔克洛兹(E.J.Dalcroze),(1865—1950)瑞士人，著名音乐教育家。他于1902年创立了“体态律动”学说及其音乐教学法。体态律动学音乐教学法主要特点是把音乐与身体的感应和运动紧密结合起來。即让学牛通过身体來体验节奏感，从而培养学牛们的想象力、创造性，使学生们在课堂上保持注意力的高度集中，训练学生耳聪目切，反应敏捷。他认为，音乐本身离不开律动，而律动和人体本身的运动冇密切的联系，因此，单纯地教音乐、学音乐而不结合身体的运动，至少是孤立的，不全曲的。针对这一点

3、，达尔克罗兹提出了“体态律动学”的教学法。在达尔克洛兹的音乐教冇理论和方法体系屮，渗透着很多著名教冇家的思想观点。举世闻名的法国哲学家、教育家卢梭在他的教育哲理小说《爱弥尔——论教育》中，通过它所虚构的儿童爱弥尔从出生到成人的过程，系统地阐明了他的教育理论和儿童观。他的基本观点之一。要“遵循自然法则”対儿童进行教育，也就是应该根据儿童自然发展的程序，培养儿童本来具有的观察、思维能力和感受能力。瑞士著名教育家培斯塔洛奇的教育理论在很大程度上受卢梭思想的彩响。他认为，人的木性力求生长、发展和表现，时机到来后，人的内心深处会萌发出先挑起你的动

4、力來。他相信，每个儿童身上都蕴藏着这种力量的种子。因此,他强调教育的FI的在于促进认得天赋力量和能力的发展。徳国儿童教育苛家禄培尔继培斯塔洛奇Z后，也把人比喻为种植在花园中的种了，在一定自然环境和社会环境成长的过程中，发展看自己的犬性，充分地发挥白己的潜能。因此，教育儿童必须与儿童的兴趣与本能活动为基础，还必须采用适当的教育方法和工具。达尔克洛兹Z所以推崇以上教育家的思想观点，是由于他关丁•人类通过身体将内心情绪转译为音乐的基本观点，本身包含着人人貝有音乐本能的思想，这与培斯塔洛奇等人的教育思想观点是相吻合的。达尔克洛兹音乐教育体系的理

5、论核心是：音乐教育的根本日的是审美情感教育，这种目标是通过儿童在音乐活动中不断获得积极的情绪体验的过程来达到的。人对音乐的情绪体验及人对自身情绪体验的认识、反应，都是通过自己的身体和动作来进行的。也就是说，将音乐表现中的咅响力度、速度、咅色对比、变化等要素与孩子们运动时的能量、空间、时间融合在一起，使他们具有联系和体验音乐情绪的能力。“整个方法是基于实践先于理论的原则，即当孩子们体验到所耍学习的事物Z后再教他们规则。首耍的事悄是教会儿童运用他所有的感官功能，其次才是获得见解并由此推论的能力。”达尔克洛兹特别强调，音乐课的最重要的作用是唤

6、醒儿童的音乐意识，这不仅是音乐学习的需要，更是儿童本能的需要。他要求体态律动教师尽可能地去发现和研究儿童身体活动和他们周围世界的口然节奏，特别是游戏活动，将它们自然引入教师的课堂设计和教学过程中，并应以儿童自己的体验为主，而不能把教师白己的经验强加于学牛。达尔克洛兹的体态律动学对音乐教育的改革,尤其是对基础的节奏感、乐感的培养有很人贡献。显然，达尔克洛兹关于通过节奏运动唤醒儿童音乐本能的观点，是一个涉及教育哲学的音乐教育方法论命题。它贯穿在他的整个教学体系中。这是以音乐和人体关系为前提，相信儿童的音乐潜能，重视儿童的天性和兴趣，以适合儿

7、童的方法和与他们愉快合作的思想。达尔克洛兹创立的音乐教育方法从本世纪初得到国际上的肯定以来，经历了漫长岁月的考验，今天仍然以其富有生命力的发展在许多国家的音乐教冇屮发挥着积极的作用。他从音乐的情感表现出发，以律动节奏从心理和牛理上感受音乐，从而使音乐的学习充满了活力，使音怎教育冋溯到音乐的本源，这是对丁传统教学的很大突破。达尔克洛兹以体态律动沟通了音乐的外在表现形式与内在情感的联系，使学牛逐渐具有以内在情感感应音乐的能力。然而，每个事物都必然存在两面性，达尔克罗兹的教育理论当然也不例外。相比于柯达伊和奥尔夫音乐教冇体系在屮国发展的惜况，

8、达尔克洛兹在中国音乐教冇屮的发展还不够成熟。对于达尔克洛兹教育原理的实质思想在中国咅乐教育中的优势和异议，还需要我们更多地进行实践、学习和探讨。(一)柯达伊音乐教学体系柯达伊左尔坦(1882—1967)是2