浅谈班主任德育活动

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1、浅谈班级德育活动作为一个身处基层的教育者，面对当今社会青少年身上出现的一系列问题，如何抓好学生的徳育教育成了我们不得不深思的问题。现将我几年来在开展徳育教育工作中得岀的感悟总结如下，不当之处还槊各位同行批评指正。一、抓好班级管理班级是学校的基本组成单位，也是促进学生身心健康成长的重要基地，班级文化的优劣一直接影响着生活在其中的每一个学生。如果一个班级是积极向上、学风严谨的集体，生活在其小的学生也必定会充满激情、热爱学习、思想觉悟高；和反，如果一个班级像一盘散沙，没有一定的组织纪律，那么这个班级的学生在做事时也一定会是自由散漫的，这是我在几年的工作中总结出的经验。I大I此，抓好班

2、级管理，搞好班级文化建设，既是班主任的基本工作，乂是班主任进行徳育教育的首要条件。在抓班级管理吋，我们要垂视对学生进行礼仪方面的教育。因为万事rr为先，屮国自古以来就非常重视礼仪方面的教育，礼仪虽然不是基本的道德准则,但却是搞好道德教育的有效载体。因此，我认为在班级管理工作中首先要做好学生的行为习惯养成教育，这就包括了卫生习惯、生活习惯、学习习惯、以及自觉遵守各种纪律的习惯。要做好安全、纪律、法制这些方面的教育，我们必须认真贯彻《学生德育纲要》、《学生日常行为规范》、《学生守则》、《礼仪常规》等文件精神。其次，班主任要抓好班干部的教育管理工作，班干部既是班主任的得力助手,乂是学

3、牛群体中最具影响力的人物。班干部口身的榜样示范会给其他学牛做好表率，又能够帮助教师有效地监督班上其他成员的行为习惯。当然，耍做好这块工作，班主任口身的榜样示范也很重要，班主任是一面旗帜，走到哪儿，学生就跟到哪儿；班干部就是旗帜上的星星，随时照亮着班上的每一个成员。只有构建了班主任、班干部、班级成员都和谐融洽的关系，才是最理想、最具有教育力量的班集体。另外，班主任还要重视班级成员间的互和监督作用，道德行为的规范不是一朝一夕能够形成的，需要一个长期的过程，因此，徳育教育要有一定的持续性。班主任要在全休成员的配合下，抓点滴，防微杜渐，及时巩I古I学生已掌握的徳育知识，在抓好班级管理的

4、过程中提高德育教育的实效。二、重视文化教育对学生进行素质教育是学校教育的根木任务，是学生全面发展的前提条件,而道德教育又是素质教育的核心。在齐学科的教学小渗透德育教育，不但起到了学科间教学内容的整合，而且能够对学生的行为养成起到促进作用。因此，班主任要重视对学生的文化教育，协调好各科任教师与学生的关系，教给学生学习的方法，培养学生学习的能力，使学生在学习各学科的同时起到增长知识、愉悦身心、形成能力、提高思想认识的目的。三、关注问题学生心理学告诉我们，学生的思想品德就是市道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四个要素构成。学生的品德形成，最终的道德行为当然是口的，然而学生的年龄特

5、点决定了他们对抽象理论的接受性较弱，因此情、意这类能引起学生心理体验的过程在教育学生时就显得很关键了，尤其是转变问题学生时显得更为重要。在班集体小，不是每个学生的道德行为规范都完全正确，总会存在这样那样的问题，问题学生占了一定的比例。对待问题学生，我们不能放任自流，任具自生自灭。我们耍充分利用情感的力量，帮助他们改变自我。我们耍格外关注他们,在纠正他们不良行为的同时，给他们更多的爱，温暖他们的心，唤醒他们内心深处的口尊。一个人只有在获得了尊重Z后才会想起怎样去维护口己的尊严，竭尽全力去做好自己应尽的职责，从而获得别人的认可。我班有一个学生就是这样，在我任班主任之前，他是一个调皮

6、捣蛋的“坏学生S人人都躲得远远的，他曾经和老师打过架，他曾经逃过学，饭了，学生身上的优点他没有一处。在我接任班主任Z后，我通过多种渠道了解情况，决定以唤醒他的自尊为切入点，对他进行思想教育。经过长期的帮扶教育，这个曾经的“坏学生”改止了身上的不良习惯，成为班上的后进生，是学生眼中的模范学生呢。我们班上有好几个问题学生在我的情感力量的温暖下，也有了新的转变，令人刮目相看。我们在转变问题学生时必须要给予更多的关爱，耍尊重他们，耍让班级的成员都尊重他们，帮助他们改正过错，重新认识自我，向温暖的集体靠近。问题学生是班级小的一分子，问题学生没有得到转变，班级的管理或多或少会受到一些制约，

7、班上学生的思想认识会受到一定的负面影响。因此，我们必须关注问题学生，使他们不再带着“问题''，使他们不再拖德育教育工作的后腿，从而提高班级徳育教育的实效。当所有的学生都能够健康发展时，这才体现了徳育教育的有效性。四、开展德育活动学生个体的it主活动既是道德教育的口的，又是道德教育的手段。作为n的,适动或实践道德牛活应当成为学校道德教育追求的最高境界；作为手段，教育者应以活动作为个体道德发生、发展以及道徳之个体意义实现的源泉来理解，并作为促进道德发展的手段加以运用。在深化德育教育时，我们要充分