漫谈高三学生心理问题与辅导对策1

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1、漫谈高三学生心理问题与辅导对策安化陶潮试验高中谋礼华摘要：本文在分析高三学生特别是农村的高三毕业生常见的心理问题的基础上认为，对待高三学生的心理问题应积极加强家校联系，多方注重进行心理辅导，以适当减轻其心理压力。同时指出在辅导是应注意方法的适应性和强度的适度性，以在保证学生能在身心健康的前捉下取得较好的学习效果。关键词高三学生减轻压力心理指导适度高三学生面临毕业，特别由于日益迫近高考，面对着学习任务繁重、家长的殷切期望、老师的谆谆教诲等各方面的压力，在思想、心理、行为等方面都具有了一定的复杂性和特殊性，处在一个非常敏感且十分脆弱的时

2、期，各方面的调整的好坏可以说直接影响着学生学习与考试的状态，进而影响到学生高考能否考出优异成绩，决定着学生的命运，也牵动着家长的心。I大I而高三学生的学习心理问题是值得我们认真研究的问题，控制和消除学生的不良情绪和心理干扰是搞好高三年级教育教学工作的重要保证。现结合木人近四年农村中学高三教学的工作实践，对高三学生的常见心理问题和辅导方法进行浅显的探讨。一、学习焦虑、厌学、弃学型心理：进入高三，特别是进行一、两次刀考Z后，一部分学生表现出对考试焦虑、厌学的心'理现象，具体表现在这些同学上课无法集中精神进行学习，感觉听不进、老觉得听不懂

3、，自习课学习不知从何下手，然心理有非常想搞好学习，以至于心理非常沉闷压抑。特别对考试非常的恐惧，不敢面对考试和自己的考试成绩，一遇到考试、哪怕是一次单元测验都非常的紧张，这样考试也就无从考好。久而久Z,就会从心理产生一种对口己的失望情绪，对学习这种情绪不断加剧，就会对学习产生恐惧或厌恶情绪，甚至产生要退学逃避的念头。该型学生心理产生的原因可以说五花八门，针对该型学生的心理，我们应根据学生心理问题产生的不同原因进行不同的分析及相应的辅导：1、对■自我失望型的学生，由于其心理产生的原因在于对自己的要求太严，自己定的目标太高。因此我在与Z

4、谈话的过程中，虽然肯定他们有良好的冃标是好的，主要还是要引导他树立科学的成功观念，比如有的人考上重点大学是成功，有的人考上普通院校是成功，冇的人只耍考取专科就是成功。并结合自己的情况对自己进行正确定位,这样使得他们能止确的树立口己的方向，建立分级的目标，不至于肓目的追求虚高的目标，能看到成功的希與。解决了心理的失累之后，再培养其进行正确的自我评价，逐步在实现自己分级的口标之后建立起自己的自信，并辅导培养良好的学习方法、提高效率，这样一步步的消除其失望的心理，走向成功。2、有些属于家庭压抑性的学生，其心理问题产生的原因主耍来源与家长的

5、过严的耍求,比方说冇些学生的家长对了女要求严格，几乎每次学生刀假回家都唠叨其学习，甚至提出虚高的要求说考不上木科就不送读了，从而引起学生产生逆反心理，对学习极度的厌恶，更有其者产生弃学的想法。例如原來我班上学生黄某,就因为家长的一句考不上二本就不送读的话，-•度不事学习，十分消沉，整FI沉溺于看小说、玩游戏等方而，荒废了学业。对这样的心理问题，我们应从两方面入手，一是要引导学生正确的认识口己学习的冃的，了解家长的一片望了成龙的苦心，切记不要理解错家长的木意，因一时的意气而毁了自己的前途。二是要加强与家长的联系，请家长注意对学生的教导

6、方法，特别是要理解学生的难处，少加压力而多给鼓励。这样两方面给学住以不断的鼓励，使得他们走出压抑的心理阴影，重新进入学习的乐园3、有些学生则因为基础太差，基木失去学习兴趣，甚至对学习绝望，这样的学生或者自我封闭，抑郁孤僻；或者自我放纵，无视学校纪律，而自我封闭的学生可能会形成抑郁症；自我放纵的学生可能形成小团体，对整个班级的学习氛围造成不良影响。久而久之，他们会对生活失去信心和兴趣，甚至对生活产生扭曲的理解，彩响他们的一生。对这样的学生我们应积极加强师生Z间的沟通，建立良好的师生关系，和学生保持亲密接触，让学生信赖老师，愿意把他们的

7、真实感受和想法告诉老师，进而让他们的心理症结得以排遣；并积极的影响改变他们的观念。同吋对他们降低要求，鼓励他们获得点滴的进步，作到无悔于自己走过的高三过程。二、学习自负型心理：有些学生学习上非常门负，认为门己水平能力很高，自我感觉良好，但眼高手低，一看就会一做就错，殊不知自己是“半瓶子醋二平时学习，浮躁懒惰，不深入，不系统，浅尝辄止。考试吋，粗心马虎，不认真，不仔细，一塌糊涂。对于这样的学生，如果不能及时地加以引导，对于学生个人可能会难以提高成绩,对于班级可能会形成一股不良的学风。这样的学生心理，我们应从以下三方而消除其自负的心理，

8、并引导养成良好学学习习惯：1、挫折教育，消除浮躁。面对盲目自信的人，必须让他们自己受挫，碰得头破血流，只有这样才有可能让他们意识到都是自己自负惹的祸。比如可以通过考试的形式，在分析考试成绩时，针对他们马虎粗心的做题状态进行严厉批评；也