鲁人版(五四学制)六年级上册《道德与法制》知识梳理

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1、六年级《道德与法制》知识点总结1、初中生活给我们带来了哪些新感受？①新老师、新同学、新环境等让我们好奇、激动和兴奋；②生活在新的学校、新的班级，意味着我们拥有一个新的家。在这里，我们共同探讨问题、交流思想，开展丰富多彩的活动，时常会感受到家的温暖和幸福。③与小学相比，学习科目明显增多，学习内容更为丰富；④新的学习生活帯给我们许许多多幸福和快乐，但对有些同学也会有些困惑和担忧：可能担心难以融入新的班集体,不能适应新的学习要求，内心有一点不安。2、怎样建立或融入新的班集体？班集体是我们成长的乐园。在新的班集体里，我们和同学团结互助，友善待人，

2、殆尝友谊的甘美。真诚听取老师的指导和教诲，感受浓浓师爱。自觉遵守纪律，积极参加集体活动，发挥自己独特的作用，为班集体增光添彩。3、如何适应初中新生活？4条（原第一条即“怎样建立或融入新的班集体？”）①我们要展示岀新的学习风貌，变“要我学”为“我要学”。在课堂上主动思考、大胆发言、积极参与，课堂外积极参加实践活动；与老师、同学一•起探讨问题、解决问题，享受学习的快乐。②我们要认真学习各门课程，不因自己的偏好而轻视或放弃某门课程，做到德智体美全面发展不因自己的偏好而轻视或放弃某门课程。③我们要努力做到学习自觉，牛活自理，处理好学和玩的关系，把

3、握好学习牛活的节奏，使每天的学习牛:活充实而有意义。4、屮学生活给我们提出了哪些新要求？我们要努力做到学习自觉，生活自理，处理好学和玩的关系，把握好学习生活的节奏，使每天的学习生活充实而冇意义。5、为什要重视学习？（学习知识的重要性）①从生活的本领到做人的道理，都来口于学习。②学习可以丰富知识，增长才干。努力学习，终身学习，生命才更具光彩。③学习可以使我们明辨是非美丑，树立正确的价值观，培养良好的品徳。④宪法规定公民有受教育的权利和义务，学习既能成就口己，又能为国家和社会发展做出贡献。6、如何正确认识我们的学习？①学习对我们每个人來说都是

4、苦乐交织的。学习是一个探究和发现的过程，需要克服闲难、刻苦努力。正是在这个过程中，我们可以丰富自己、提高自己，体会学习的快乐。②学习可以了解世界的奥秘，发现自己的潜能，解决生活中的实际问题。③初屮阶段是我们终身学习的重要基础。勤奋学习，努力学习，将使我们终身受益。7、学习怎么讲方法？（怎样学会学习？）①转变学习方式学会白主、合作、探究式的学习方式。②从自己的实际出发，根据自己的情况，选择适当的学习方法1合理安排吋间2独立思考3借助网络学习4从生活实践中学习③养成良好的学习习惯，做到勤学好问、专心致志、勤于阅读、善于观察、严格执行学习计划等

5、8、为什么要转变学习方式？①未来的文盲不再是不识字的人，而是没学会学习的人。②学习过程不应是被动的接受课木上现成的结论，而是要亲自参与丰富的、生动的探究活动，经历一个实践和创新的过程。所以我们要将被动接受、死记换背、机械训练等学习方式转变为H主、合作、探究式的学习方式。9、选择好的学习方法，我们应该怎样做？①合理安排学习时间②独立思考③借助网络学习④从牛活实践中学习⑤学习方法因人而异，因学科而异。适合自己的学习方法才是最有效的学习方法，我们应从自己的实际出发，根据自己的情况，选择适合B己的学习方法⑥再好的学习方法，也需耍口己的勤奋和努力才

6、能学有所成10、良好的学习习惯对我们有哪些重要作用？勤学好问、专心致志、勤于阅读、善于观察、严格执行学习计划等良好的学习习惯一旦养成，会让我们受益终牛。11、为什么人贵冇自知Z明？（为什么要正确认识自己）意义正确认识白己有利于我们确立符合白己实际的目标，明确努力的方向；有利于我们发掘自身潜能，不断提高白身素质，获得更大的自我发展空间，塑造崭新的自我。12、怎样描绘清晰完整的口我？（怎样正确的认识和评价口己？）①要想对自己做岀正确的认识和评价，就要全面客观地看待自己。②我们要把B己的昨天今天明天联系起來，要用发展的眼光看待B己③我们耍真匸做

7、到全面客观地了解认识口己，还耍知道口我认识和评价的途径。13、自我认识和评价的途径有哪些？①通过自我观察，反省自己在H常牛活屮的点滴表现认识评价自己②在与他人的接触、交流和比较屮，发现自己的优点和不足③从他人对自己的态度和评价中认识自己14、如何实现自己的人生目标？①我们要了解自己的个性特点与潜能，了解社会对各种人才的需求，确定好适合自己的发展冃标。②为自己制定一个初屮学习牛活规划，我们今犬的主要任务是学习科学知识，捉高实践能力，培养创新精神和社会责任感，增强法制观念，养成良好站德，③养成良好的生活和学习习惯，珍惜初中每一天，走好青春每一

8、步。15、青春期的身体（生理）变化主要表现在哪？①身体外形极具变化②体内机能迅速健金③性机能的发育成熟16、青春期三大心理矛盾（生理变化带来的烦恼）①渴望独立与现实依赖的矛盾②心理闭锁与求得理