激发高中生写作兴趣的对策

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1、激发高中生写作兴趣的对策姜华兰叶圣陶先生说“：兴趣是最好的老师”。《语文新课程标准》屮也说:学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，为学生创设良好的自主学习的情景。学牛学习兴趣的研究一直是教育工作和教学活动的重要内容，而如何培养和激发学生的学习兴趣更是其中一个重要的课题。在语文教学中，写作一直是十分重要不可忽视的一部分，高中生的写作兴趣是推动学生写作的一种重要心理因素。因此，培养学生的写作兴趣非常重要，只有产生了浓厚的兴趣，才能乐于写作，主动写作，进而“言为心声”，写好文章，而不是把写作课当成i种负担。那么如何才能激发学牛产牛写

2、作兴趣呢？对此，笔者有一些几点思考：一、感悟生活，写出真情著名作家曹文轩先生说过这样一句话:“孩子们最宝贵的写作资源就是自己,要有一双凝视世界的目光，善于从自己的生活屮找到通往写作大门的钥匙因此，要激发学生的写作兴趣，不应该单一的从教师的教学艺术方面谈起，而是要从写作者木身的意愿出发。现在很多高中生的作文，内容非常空泛，脱离了我们的实际生活，像挤牙膏似的想一句写一句，写的很困难，最后数数字数，如果不符合老师要求，就生搬硬套一些句子来凑字数，造成这种现状的原因，究其根本是因为他们没有把自己内心真正的感悟挖掘出来。因此我们要鼓励学生用心去感

3、悟生活，从每个人都在经历的日常生活中去发现自己的感悟，进而寻找到写作的乐趣。只有写出内心的感受才能有话说，主动写。朱自清先生的《荷塘月色》中有这样精彩的一段：“荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打釆的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。”这段文字用及其优美

4、的文字描写了荷塘周围的景色，有很强的的画面感，让读者们都身临其境，作者抓住了荷塘周围的景色的特点，最后对比出自己内心的寂寞与孤独。为什么朱自清先生能在把这景色写的如此美丽动人，同吋还让我们感受到了他此吋的孤单心境呢？这就是因为，作者写下的文字是他真实经历的，写的就是他当时的环境，写下了他在那个环境下,内心深处最真实的感情。这段文字不是凭空想彖出的，而是把生活作为写作的源泉，把记下对生活的感悟作为写作的动力。生活，我们每个人都在经历着，但对于高中牛而言，仅仅把自己经历的牛活描述下来也是不够的，还要能够从中得到感悟。因此指导学生感悟生活，以

5、获取感悟、丰富内容为岀发点，培养学生的创造性思维甜质，是我们作文教学中激发学生兴趣的一个重要环节。当然，感悟生活是为了让学生学会表达生活屮的点滴真情，写出真情。这对于激发学生的写作兴趣一定是有意义的。二、以书为友，激发灵感《语文课程标准》上写道：“阅读是收集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”。可见阅读与写作有密切联系。可以说，没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受。许多学生不喜欢写作文的一个很重

6、要的原因就是书读得太少，因为书读得少所以没有头脑中形成累积，更谈不上自己创作了。高中生需要尽可能多读书，才能形成一定的写作能力。因此在教学过程中，我们一定要引导学生读书，并且尽可能多读一些好的作品，同吋鼓励他们在读书之余尝试做一些笔记，抒发一些自己的见解。爱默牛说过这样一句话“把自己的牛活当作正文，把书籍当作注解；以一颗活跃的灵魂，为获得灵感而读书”。可见读者与作者都是生活的参与者和感悟者，尽管中学生对生活的解读难免比较肤浅片而，但只要抒发了自己的真情实感，那就是独特的；一开始可能他们写下的文字还是难免难免幼稚笨拙，但只要他们在动脑在思

7、考，那就是有生机的。2001年满分高考作文《赤兔之死》作者，5岁就开始听《三国演义》的评书，小学中学便熟读四大名著，部分章节达到熟能成诵的程度，述阅读了大量的鲁迅杂文、钱钟书文集等等，因此在写作时,游刃有余，水到渠成。当年老师给的评语是“明白晓畅，文采飞扬，这种老道的语文功夫是众多考生无法望其项背的。”这便可称作“问渠那得清如许，为有源头活水来”To由此可见，引导学生常读书、爱读书，不仅可以为他们的写作积累素材，更重要的是他们从书中能够体会到不同的见解，开拓思维，激发他们在写作时的灵感，一旦在写作文时，有了灵感和独到的见解，就可以抓住这

8、份灵感发挥成文，写作对这些高中生而言就不再是一件枯燥痛苦的事了。三、开放教学，感受乐趣在中学作文教学中釆用开放式的写作教学模式，是提高学生写作兴趣的一个强有益的方法，从某种意义上说，这也是对学生写作压力的一