高中物理必修一教案：33摩擦力

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1、3.3摩擦力【教学目标】一、知识与技能1.知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。2.知道滑动摩擦力概念及产生条件，知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力跟压力成正比。3.知道静摩擦力概念及产生的条件，会判决静摩擦力的方向，知道最大静降擦力的概念。4.了解滚动摩擦力和流体阻力。二、过程与方法1•培养学生利用物理语言分析，思考，描述摩擦力概念和规律的能力;2•培养学生实验探究能力；3.让学生学会在实验中如何控制变量和实验条件。三、情感、态度与j1.利用实验和生活实例激发学生学男

2、趣2•培养学生实践认识（规律）实践（解决实问题）的思想【教学重点】1•滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩=pFn解决具体问题;2.静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。【教学难点】静摩擦力有无、大小的判定【课时安排2课时【教学过程】一、引入新课教师活动：指导学生实验，提问学生复摩擦力概念。学生活动：将手放在桌面上，由静止开始向前移动，体会手受到的阻力。建立摩擦力概念。点评：通过实验建立静摩擦力概念。二、进行新课1.静摩擦力教师活动：指导学生完成实验，提出问题：为什么弹簧秤有读数？

3、得出静摩擦力概念提出问题：什么情况下产生静摩擦力？让学生思考讨论。让学生重复刚褰验,注意观察弹簧秤读数,发现题，得出最大静摩擦力概念和静摩擦力范围。（OVFsFmax）学生活动：将木块置于水平桌面上，用细线连接木块和弹簧秤，用力水平拉弹簧秤，不要使木块移动，并读数。回答问题：桌面对木块有阻力用。思考讨论静摩擦力产生的条件：接触，弹性形变，釉邃產重复实验，慢慢拉动木块，注意观察弹簧秤读数（木块刚开始移动时读数最大）。点评：通过实验得到静摩擦力的概念，分析出静摩擦力的产生条件，再得到最大静摩擦力的概念。

4、教师活动：给学生出课维习（1）如图所示，各接触面光滑，墙壁对小球有无静摩擦力（2）如图所示，人用力推木箱，但没有推动。地面对木箱有无摩擦力?图图学生活动：完成练习：注意学习假设法和二力平衡法在分析静摩擦力时的运用。点评：由实验分析静摩擦力有无，教给学生分析判定静摩擦力的方法。教师活动:指导学生完成实验和分析皮带传送问题,总结葩摩擦力的方向。学生活动：将毛刷放置于水平桌面上，用手按住向前推（不要移动），观察毛的变化弯曲）回答老师问题（摩擦力方向与运动方向相反观察皮带传送问题，判定物体所受摩擦力的方向。

5、（与运动方向相向）总结:与相对运动勘向^阪点评：通过实验分析静摩擦力的方向。1.滑动摩擦力得到滑动摩擦力教师活动：让学生重复实验，提问学生：木块移动时弹簧秤有无读数,概念。提问学生：滑动摩擦力的大小与什么有关？让学生讨论回答。用实验探究滑动摩擦力与压力的关系（控制实验条件：接触面不变）P一块'二块三块木块与桌血用力弹簧秤读数得到:F=

6、jFn让学生再次实验：讨论滑动摩擦力与接触面的关系。（控制实验条件：压力不变）讲解：动摩擦因数p,大小与材料和接触面的粗糙程度有关。参看课本飽页表。学生活动：重复弹簧

7、拉木块的实验，在木块匀速运动的条件下，观察弹簧秤的读数。讨论滑动摩擦力与什么有关（压力和接触面的粗糙程度）（i）用弹簧秤分别拉一个，两个，三个木块（叠放），将每次的读数填在设计的表橹，分析比较：摩擦力与压力的关系。（成正比）（2）分别在桌面，玻璃板和毛巾上用弹簧秤拉动木块。观察:g收羽辙（接触面粗糙的摩擦力大）（3）在光滑桌面上和粗糙木板上分别拉动同一木块，并读数。点评：通过实验得到滑动摩擦力概念，探究滑动摩擦力与什么因素有关，得到滑动摩擦力公式。教师活动：让学生完成实验，总结滑动摩擦力方向。学生活

8、动：将毛刷放在桌面上，用力水平拉动，观察毛变弯的方向。总结滑动摩擦力的方向。并将静摩擦力和滑动摩擦力方向合起来总结。点评：通过实验，分析滑动摩擦力的方向。培养学生姻能。教师活动：指导学生完成课本鑰页例题。学生活动：完成纵。