高中地理《热力环流》说课稿

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1、O商中公教育：恩高中地理《热力环流》说课稿各位评委老师，大家好！现在开始我的说课，今天，我说课的内容是：《热力环流》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。一、说教材【过渡句】首先谈一谈对教材的理解。《热力环流》是大气运动的最基本的形态。是后面学习“大气的水平运动-风”“三圈环流”“气压带风带”“季风环流”等的基础，更是本章教学重点。二、说学情【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以

2、下特点：高一学生已有一定气候方面的基础知识，也懂得热胀冷缩的道理，这些都为他们学好本堂课奠定了基础。但这一年龄段的学生缺乏地理空间思维能力，不能快速的将大气知识与物理知识结合起来。因此，在教学过程中要注重引导和直观教学。三、说教学目标【过渡句】根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：【知识与技能】1.能够绘制热力环流示意图，并口用专业的地理术语表述热力环流动态过程;O商中公教育：恩1.能运用热力环流的相关原理解释海陆风、城市热岛效应等地理现象。【过程与方法】通过探究生活中的实例，提高学生

3、探究地理问题的能力。【情感态度与价值观】通过开展实验活动，养成求真、求实的科学态度。四、说教学重难点【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：【重点】热力环流形成过程及其应用。【难点】能够运用热力环流相关原理解释海陆风、山谷风、城市风等地理现象。五、说教法方法【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点难点，顺利达成教学目标，我主要采用以下几种方法：实验法、直观教学法、讨论法、探究法、讲授法等。六、说教学过程接下来重点说一说我的教学过

4、程，我的教学过程分为如下四个部分：导入新课一新课教学一巩固拓展一小结作业环节一：导入新课采用运用设置情境、设置悬疑的方式进行导入，首先播放歌曲《军港之夜》，给学生设疑：这首歌曲的歌词有点问题，大家能找岀来吗?O商中公教育：恩采用设疑的方式导入，能够激发学生学习地理的兴趣和欲望，为后面的新课教学奠定基础。环节二：新课讲授（-）实验感知首先展示“烟雾飘动试验”让学生在观察实验的过程屮思考这么两个问题：①烟运动方向是什么？（顺时针）②为什么会产牛这种现象呢？（冷热不均）展示实验，把“无形”的热力环流变得“有形”

5、，这样一方面有助于学生理解热力环流的概念，另一方面为后面学生探究热力环流的过程奠定基础。（二）探究过程过程的探究式本堂课教学的重难点部分，因此采用学生绘制交流，教师讲解的方式，充分调动学生学习的主动性。学生结合刚才的实验，实验过程画在草稿本上面，并且同桌Z间尝试着去分析一下整个动态过程，学生展示交流。在教师讲解热力环流的过程中要注重两点：第一，采用示意图进行教学。热力环流的形成过程较为抽彖，采用示意图进行教学，能够让学牛更好的掌握形成过稈。offc彳中公教育广西gxoffcnxcm高压底压第二，采用层层深

6、入的问题牵引学牛的思路，辅助学牛理解。我设置如下三个问题:①地面冷热不均时，大气发生怎样的物理变化？（从上述实验屮引导，受热膨胀上升，冷却收缩下沉）②大气发生垂直运动，近地面和高空水平方向上的气压发生怎样变化？（空气流走气压变低，空气集聚气压变高）③大气发生垂直运动，水平方向上的气压是否一致，水平方向上产生气压差后，会出现H常生活中的什么现象？（风）风是什么方向上的大气运动？（水平）最后让学生归纳热力环流形成的过程，这样一方而能够检测学生的掌握情况，另一方面也可以提升学生归纳知识的能力。（三）具体表现一一

7、海陆风为了加深学生对热力环流的认识，为了体现学习对生活有用的地理的课程理念，因此进入海陆风的学习。由于学牛己经掌握了热力环流的过程，因此海陆风的学习主要采用学牛自学交流，教师点拨的方式来进行教学。让学生结合热力环流的知识，绘制海陆风的示意图。学生在绘制的过程屮,教师进行适当的点拨。（海陆之间是有差异的，海洋的比热容大，陆地的比热容小。海洋比热容大，所以升温慢，降温慢;陆地比热容小，所以升温快，降温也快。）O商中公教育：茫学生展示成果。教师进行重点归纳归纳。海滨城市白天吹的是海风，晚上吹的是陆风。环节三：巩

8、固拓展把导入环节抛出的疑惑提出来。《军港之夜》，学牛能够结合学习的热力环流和海陆风的相关知识得出，歌词中应该是“陆风”，而不应该是“海风”我会顺势鼓励学生的表现，希望学生能够用所学的地理知识去解决生活屮的地理问题，解释牛活中的一些地理现象，学以致用，做一个真正的地理人。环节四：小结作业让学生课后搜集城市风的相关资料，绘制出城市风的示意图，并且想想城市风对我们的生产生活有哪些影响。七、说板书设计我采用的是综合式的板书，图文并茂，