高中地理第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换21热力环流教案中图版必修1

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1、课题第二章第一节热力环流学校年级高一授课教师教学背景分析课标分析：1.课标要求：运用大气热力坏流原理，分析实际问题（城市热岛、海陆风等）。在课标的具体要求中重在以热力环流的原理解决生活中的实际问题。所以在本课中选取了海陆风、城市热阳的具体案例进行分析。试图通过案例的学习，加深学生对热力环流的理解。同时也为以后大气环流等内容的学习奠定基础。教材分析：本课“热力环流”是大气受热过程之后的又一个重要的基本原理。旨在认识大气运动的基本原理，为学习大气环流、天气系统及全球气候变化打下理论基础。大气热力环流是大气受热不均的结果。大气受热不均主要由太阳辐射的纬度差界和下垫

2、面热力性质差异所引起的。大气受热不均匀是大气运动的主要原因，热力环流是解释许多大气运动类型的理论基础。小到城市热岛环流，大到全球热力环流，都可以用大气热力环流来解释。学生情况：1.已有知识：大气的受热过程2.已有能力：能够运用简单的地理原理解释一些生活屮的地理现象3.学习障碍：（1）在知识方面，学生缺少地理方面的空间概念，此外，学生还不能将大气知识与物理知识联系起來；（2）在能力方面，基础较薄弱，学习主动性较差，学生们在课堂上有效注意集中的时间短，获取一整理一分析地理信息的能力一般。所以在教学过程中既要做到内容有深度，乂需要加深对常识性基础知识（包括物理知识

3、）的强调。而且学生还没有形成地理上的适当的学习方法与习惯，所以在授课时，还需要注意纠正学生的表述错误，建立地理知识间相互联系的基本框架。教学方式：启发式讲授案例分析教学手段：多媒体教学n标通过观察实验和学习案例，能说出热力环流的原理、绘制热力坏流示意图，并且能够运用此原理解释自然界中的热力环流现象。教学重点和难点教学重点：热力环流的形成过程及应用教学难点：运用大气热力环流原理，分析绘制城市热粘、海陆风。教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图新PPT展示：海边的照片。通过情景引入来激发学课问题：怎样才能像照片屮一样拍摄出一生的好奇心和求知欲，导张海风吹拂长发

4、的照片那？风又是如何并引入本知识点的教入产生的？学。新课学习实验介绍：在一个密封容器内放置有两个碗。大碗放有冰块，代表冷源，小碗放有热水代表热源。从右上方注入烟雾，烟雾的流动方向，代表空气的运动方向。实验过程中请同学们仔细观察烟雾的流动情况。PPT展示：观察实验，记通过实验得出原理，加活动一：热力坏流实验视频录气流的运动深学生对热力坏流的感热力环实验结论：方向，性认识，进一步激发学流的原通过实验观察到：在垂直于冷源之生的学习兴趣理上的烟呈下沉运动，并流向热源一侧，流到热源一侧后呈上升运动，并最终流冋冷源的上方。由此证明由于地区间的冷热不均引起了大气的环流。这

5、种环流我们称为热力环流。承转：在分析热力环流的原理之前，我们先学习一个新的概念一一气压。PPT展示:气压概念，示意图思考：在垂直方向上不同位置的两点气压有何不同？总结：海拔越高，气圧越低思考：1、假设在理想状态下，A、B、C、D四点的气压值比较？2、如果A地受热，大气会发生哪些变化？3、如果B地空气冷却，大气会发生哪些变化？4、近地面大气的水平运动方向？5、由于地表受热不均，A、B、C、D四点的实际气压状况是什么？强调热力环流的注意问题阶段小结完善板书理解概念思考回答问题以书本比喻，使抽象的事物具体化，便于学生理解将抽象事物具体化，强调热力环流的形成过程活动

6、二：热力环流原理的应用承转:了解了热力坏流的原理之后，我们回到上课时提出的问题。如何才能拍摄出一张海风吹拂长发的照片？绘制海陆间热力环流示意图PPT展示：雨岛效应问题：1、画出城区与郊区间的热力环流图2、城市风与雨岛效应间有什么联系？阶段小结通过绘制海陆风，冋答问题绘制城市风，解释雨岛效应的成因通过海陆风、城市风等热力坏流的绘制，加深学生对热力环流的理解，并解决生活屮的实际问题利用雨岛效应，解释低压多阴雨天气的原因课堂小结地理知识在生活中是无处不在的，今天我们利用力环流原理解释的一些问题只是我们生活川的一部分，希望同学们能够在今后的生活中多加观察，用我们的地

7、理知识解决我们更多的生活问题！与教学目标相互呼应，体现学习生活中的地理的新课标理念板书设计热力坏流高空低压J1iRli：地血冷热力环流热太阳辐射一►地表冷热不均—>大水大<丿气平气Y的方的大气运动的垂向水根本原因直-—►气►平运压运动差动风