高考作文技巧之《意境深远，意蕴丰厚》

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1、高考作文“临阵磨枪”说技巧之《意境深远，意蕴丰厚》怎样丰富？意境，就是作者的主观情感与客观物象互相交融而形成的，足以使读者沉浸其中的想像世界。”可见，只有作者内在的“意”和外在的“境”高度融合才能达到“意境深远”的要求。下面，结合实例介绍几种创设意境的方法：九用精美的语言描绘艺术画面。朱自清在《关于散文写作》中说：“意境似乎就是形象化,用具体的暗示抽象的。”高考作文对“有意境”的追求，始于用色彩鲜明.形象性强的词语构筑富有意蕴的画面。例如，《英雄》:残阳如血，如血的却不仅仅是残阳。天边最后一抹斜辉掠过阴霾

2、流连在垓下早已因战火而焦黑的土地上。断箭和长戈零落遍地，死亡的气息弥漫，让每一个生还的楚军将士战栗。除了他西楚霸王，江东项籍。手抚乌雄略显失色，目光在江东的山水迷雾中游移，他坚信，即使山下是淮阴侯的十万铁骑,他也能够杀出重围，再开一片天地，他坚信。回想当年少年意气,句“彼可取而代之也”，石破天惊!巨鹿之战怒斩宋义，破釜沉舟,身先士卒，大破秦军，二十余万，各路诸侯，辕门低首，叩关入秦,自号西楚霸王，封赏天下，何其壮哉！起兵至今，他从来没有怀疑过自己，难道这垓下一役，前功尽弃！他更承受不了的是虞姬如此沉重的话

3、语：“霸王，你可知兵败势孤，原因在你自己。巨鹿大胜，你却活埋降卒二十万，称霸咸阳，你却火烧阿房三百里，定都彭城，赐死子婴、黔布，亚父极力反对，你却执迷不悟，一意孤行，霸王啊，你可知西楚早已失尽民心!”是夜楚歌四起，士卒离散，各谋生计，可怜虞姬，香魂一缕，随风而息他相信自己，相信自己可以不去听从那些文臣武士们的妙计。可是他错了，横亘在面前的是浩浩汤汤横无际涯的乌江，而步步紧逼的是势如压城的千万铁骑。远方的冠盖是汉王，一阵得意的欢笑震荡四野，“项王，你可知你为何败于我手?你自命天纵英才，可凭一己之力毕六国，平

4、四海，可你错了！我求贤若渴，用人不疑，夜追韩信;你一不知人，二不善任，气走范增。如此，你众叛亲离，我渐丰羽翼,不纳人言，你不见幽王烽火戏诸侯，代价是戎狄胡马摧雕楼，始皇奢掠黔首，代价是诛秦族万年遗臭，你一意孤行，我则充分听取臣子意见。函谷关前，范增劝你强攻，你按兵不动;鸿门宴上，张良让我谢罪，我以身脱险。项王啊项王，由此看来，只该我大汉并吞八荒，横扫关关关&包举宇内，席卷天下。”霸王怔怔地笑了，充满着苦涩与无奈，不知此刻，是对过分自信的怅惘，对未能听取意见的悔悟，还是那无奈的“此天亡我也，非战之罪。”朝阳

5、如火，如火的不仅仅是朝阳，喷薄而出的，还有霸王颈中的一腔热血。力拔山兮气盖世，时不利兮雄不逝，雅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何?他倒下了。空无一人的，是他背后的茫茫大地……文章开头1=]便用“残阳、焦黑”等色彩浓艳的词语和“长戈零落、死亡的气息弥漫、楚军将士战栗”等富有动态感和形象性的词语描写充满血腥味的战争场面，渲染气氛，为英雄的活动铺设相得益彰的背景。人物一出场作者便为战败之际的英雄勾勒了一幅形神兼备的肖像一一“手抚乌雄略显失色，目光在江东的山水迷雾中游移”。其中既有英雄失路之悲，也让读者窥见了英雄心灵

6、深处在“相信他人还是相信自己”两者之者的矛盾。“是夜楚歌四起，士卒离散，各谋生计，可怜虞姬，香魂一缕，随风而息一一”大处着笔，小处着墨，用虞姬自刎的画面，衬托项羽兵败垓下的悲哀。“朝阳如火，如火的不仅仅是朝阳，喷薄而出的，还有霸王颈中的一腔热血。”以如火的朝阳比喻霸王颈上喷薄的热血，突出英雄之死的壮烈；“他倒下了。空无一人的，是他背后的茫茫大地……”以茫茫大地为背景，项羽轰然而逝，悲壮之余，留下了人们对“自信与信人”这个问题的久久的思索。考生就是这样凭着精美的语言，通过几个意境深远的画面，完成了对项羽这个

7、人物的塑造和对话题的巧妙诠释。2•用真挚的情感丰厚画面底蕴。“情者文之经”（《文心雕龙》）,只有用饱满的情感直叩读者心扉，文章才显得具有内在的魅力。只有让画面的底层涌动情感的热流，文章才能焕发动人的光彩。例如,2004年高考广东考生写的《架起隔膜间的桥梁一一语言》:月儿细语，我的泪悄然划落今天与母亲吵架了，我什么也没说，独自跑到海边。母亲她错了,她不该偷看我的日记。我站在海岸，倾听浪打岩石的声响，忆起了以往的一点一滴。自小，我是一个比较内向的女孩子，不善于用语言表达自己的思想，去与别人沟通。我只能在自己的

8、日记里畅想属于自己的天堂，我也只能独自漫步林阴小道，看庭前花开花落，望天上云卷云舒，去寄托自己“雁过无痕，风吹无形”的感触。日子久了，自然而然与母亲之间的隔膜就深了。我无法了解母亲，我只能默默享受着母亲双眸中无意间流露出来的关怀，然而这一切，我却措手不及。不知什么时候，母亲瘦小的身影出现在我的眼前。她的身影显得那样孤独，我的心猛地一颤。母亲的声音很柔很柔，令我有一种想哭的感觉。“孩子，你已经长大了，你有自己的理想，自己的人生，