83《社会身份与社会责任》教学设计

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1、8.3《社会身份与社会责任》教学设计【学情分析】八年级学生对某些涉及自身感受的总观的社会身份已经有体会,也意识到了父母对自己的付出,有将来M报父母的朴素情感。但是,八年级学生对在复朵社会关系中的多种社会身份还不了解,尤其是对自己兼冇多种社会身份、应负多种社会责任的体会还不深。同时,他们对负责任的意义以及负责任应付出代价的内容了解不深,也没有-理解责任是社会关系屮的相互承诺。因此,帮助学牛认识B身社会身份的多重性,培养他们树立责任意识,对于他们摆脱对父母师长的依赖,将来成功融入社会,成为负责任的人具有重要意义。【教学

2、目标分析】1.知识与技能:明确一个人首先是公民,这是他的基本社会身份。了解社会身份的含义,懂得在复杂的社会关系中,每个人有多种社会身份,并且明确人们的社会身份是会发生变化的;明口什么叫社会责任;理解社会身份不同,承担的责任不同。一个人同时具有多种社会身份,而每一种社会身份都要求他承担相应的社会责任;理解负责任的意义和代价。2.过程与方法:通过“探究园”中的“材料透视”的讨论,认识不同的人应承担不同的社会责任;通过“心灵导航”讨论评点理解本文的主要内容:人在社会屮有多重社会身份;不同的社会身份有不同的社会责任;负责任

3、需要承担多种代价,以及负责任的重人意义;通过实践与评价,明确自己各种社会身份,以及相应应负的各种责任。自评、听取别人对口己的评价,并写出改进方案;通过阅读与感悟,学习先进人物的事迹,提升自己的认识和平共处境界,并付诸行动。3.情感态度与价值观:从多个角度理解自己的社会身份,进而产牛和培养对自己、对他从和对社会的责任情感。懂得责任是社会关系小的相互承诺,在我们对别人负责时,别人也在对我们负责,从而逐步树立起“我为人人,人人为我”的人生态度和道德观,能逐步体验到负责的人生才是有价值的人生、幸福的人生。【教学重难点】教学

4、重点:一个人往往同时貝有多种社会身份,相应也有多种社会责任。教学难点:负责任需要承担代价。【教学方法】情景案例分析法、活动探究法、对话式教学法等。【课时安排】3课时【教学环节设计】环节教一学内容设计意图导入课题•阅读材料:希腊神话中说,人是背负了一个行囊在赶路的,肩上担负着家庭、朋友、儿女、事业、希望等,虽历尽艰辛,却无法丢弃其屮任何一件,因为这背囊上写着“XX”两字……•提出问题:请猜一猜背囊上写着的会是哪两个什么字?•引出课题:《8.3社会身份与社会责任》。•明确木课学习目标:1.为什么人在社会屮有多重身份?人

5、们的社会身份为什么会发生变化?2.什么是责任?什么叫负责?我们(未成年人)要承担哪些责任?3.负责任需要承担哪些代价?寓言导入,激发学生学习兴趣。第1课时环节教一学内容设计意图导入新课•阅读材料:那天,阳光灿烂,大连市公共汽车联营公司704路422号双层巴士司机黄志全,行车途中突然心脏病发作,在生命的最后一分钟里,他做了三件事:把车缓缓停在路边,用最后的力气提起手动车闸;把车门打开,请乘客安全地下车;将发动机熄火,确保车辆与乘客的安全。做完T这三件事,他趴在方向盘上停止了呼吸。•提岀问题:①看了这则故事后,你觉得司

6、机是怎么样的一个人?②是什么促使司机作出了这样的决定?③如果你遇到这样的情况,你会怎么办?为什么?•出示课题:《人在社会中的多重身份》。感受美德,陶冶情操;初步了解社会身份带来了责任。合作探究案例分析分享收获课堂小结■教师解释概念:社会身份,即人在复杂的社会关系中所处的地位。•结合课木P88主题调查,填一填下表。社会身份子女学生公民?■?■社会责任•小组交流:自己在哪些方而做得较好,哪些方而做得不够。•组织学生学习课本“心灵导航”,思考以下问题。•提出问题:为什么人在社会屮有多重身份?■教师分析引导:人在社会中拥有

7、多重身份,是因为社会生活本身是多方面的。一个人依据他参与的社会活动的不同、交往的人群的不同,往往具有不同的身份。每个人的基本身份首先是公民,然后是家庭成员、职业身份,等等。•阅读课本P88《国旗护卫队的故事》,小组合作讨论。•提出问题:①国旗班战士有哪些社会身份?②他们的社会身份要求他们承担怎样的责任?③战士的社会身份是怎样从儿了变成军人的?•教师引导:战士们的社会身份有儿子、人民解放军、国旗卫士,等等,这些身份要求他们承担起孝敬父母、保卫国家和人民、护卫国旗等责任。因为他们参了军,他们所处的社会坏境和接触的人群发

8、牛了变化,因此战士的社会身份从儿了变成了军人。•组织学生学习课木“心灵导航”,思考以下问题。以自我分析为例,既帮助学生了解社会身份的涵义,又帮助学生认清自身的社会身份,为后续教学作铺垫。分析个案,逐步分析,既回顾上一环节所学内容,强化人的社会身份是多重的,又初步指出不同的身份意味着承担不同的责任,为下一课时铺垫,更帮助学生认识人的社会身份是会发生变化的。提出

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