33浅谈写字教学

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1、浅谈写字教学认真写好汉字是义务教育阶段语文教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。写字是一项重要的语文基木功，它是巩固识字的重要手段。如何有效开展写字教学活动呢，以下浅谈几点看法：一、落实学段目标，培养学生良好的书写习惯。教育部指出耍高度重视和加强写字教学，要把写字纳入课程表。在《语文课程标准》中对各学段对写字都提出了明确的要求。“第一阶段（1—2年级）：1、掌握汉字的基木笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用破笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。第二阶段（3—4年级人能使用硬笔

2、熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临写正楷字帖。第三阶段（5-6辙）：1、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。2、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美。”从屮看出正确的写字姿势和良好的书写习惯的贯穿整个义务教育阶段。良好的书写习惯包括坐姿、握笔姿势正确，书写规范，字迹丁整，作业本整洁等。学生写字训练养成正确的双姿，首先，儿歌引路，让学生乐在其中。坐姿、握笔姿势可编成儿歌、口诀等。女口：坐姿可编成“头正、肩平、身直、足安。”握笔姿势可编成“大哥二哥面对面，中间留条楚汉界。老三下面来帮垫，老四老五口然歇。”其次，习惯养成要经常抓，反复抓。书写习惯是在长期反复练

3、习中形成的稳定的书写习惯与书写方式。所以每次写字前教师都让学生边念口诀边做动作，反复记忆，反复强化，让学生口己检查，口己纠正，教师随时指导，长此以往，学生就可以形成正确的姿势，养成良好的习惯。二、落实每天10分钟随堂写字时间，激发学生书写汉字的兴趣。《标准》明确规定：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写屮增强练字意识，讲究练字效果。”这明确写字在语文教学中的重要地位，是学生性语文能力的标志之一，是语文教育的基础工程。10分钟的时间非常短暂，如何有效开展随堂写字教学活动呢？1.随文安排，精心设计。教师在备课时

4、应将课文屮的生字进行归类并精心设计。在安排教学内容时，应当注意与学段忖标相结合，将正楷的笔画、间架、行款、习惯的练习逐步渗透于各学段。如教学《草船借箭》这一课，课后有许多左右结构的字：“妒、幔、私、擂、呐、援”，先出示生字，引导学生观察，发现这些生字有什么特点，再出示生字卡片，观察这些字在出字格屮的占位和书写规律，并以口诀的形式总结规律：“左窄右宽字，左边挺，右边展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。”引导学生自己观察、发现，读帖、模仿、练习，从而实现把字写美观的口的。1.描红和仿影相结合。指导写字时还应注意描红和仿影相结合，可采用趣味儿歌、口诀帮助学生掌握汉字的笔画要领、

5、间架结构分布，以激活学生写字的兴趣。我们平时的教学屮经常出现轻习字过程而重结果是普遍现彖。在学生习字时，教师更多的注意力集屮在学生写字姿势上，很少过问学生是怎样描仿的，个别督导做得不够到位。所以学生的习字册上，描红、仿影很少到位。描仿是学生写字入体的重要环节，若重视程度不够，尽管学生临写时认认真真，也很难改变自己的“体”。为捉高写字教学质量，要强调描红和仿影的方法，并在完成后进行评讲和加圈鼓励。一是及时检查、反馈描仿情况，课堂上要重视个别指导，及时纠偏，圈点描仿入体的字。二是批阅时，面向描、仿，根据描、仿的综合质量批注等第。三是对“描仿入体”的练习应持Z以恒，一以贯Z,促

6、学生养成习惯，形成技能。2.鼓励表扬增信心。在每天10分钟的随堂写字教学中，运用多元评价激励每一个学生，树立学生的信心，增强学生的自主学习意识。女口：口头表扬。口头表扬作为一种比较随机、灵活的表扬方法，教师可以随时随地地运用。侮节写字课前安排的几句表扬,可调动学生强烈的写字愿望。如：作业奖级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，写得好的并给出相应的奖励。如：定期举办作业展览。每周五学生优秀作品展示会，将他们的作晶展示在“优秀书法作品展示袋”屮，比比谁上榜次数多。女圈字表扬。这是一种不需要言语的表扬方式。在学生初学写字的阶段，更需要得到

7、老师的肯泄和赞美，所以教师在批改学生的写字作业时首先肯定其优点所在，再指岀他们的不足之处。三、落实每周的写字课，升华学生对汉字的审美。现在的课程设置中都有一到两节的写字课，如何上好这堂课呢？1.分类指导找规律，体会趣味性。汉字的书写也是有一定的规律的，在识字教学屮，我们不能机械地让学生书空汉字，而是在教学中，指导学生寻找规律，学会自学。在书写中我们可以指导学生这样来找规律。如写上下结构的字：上下紧凑，屮心对正。左右结构的字：左右谦让，中间穿插。左右部件相同的字，如“双”“兢”，就记住左右相同，右边要写略人。以后遇到类似的结构的