07级1班罗华论文

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1、宜宾学院YIBINUNIVERSITY本科毕业论文题0:浅谈现代教学中的口传心授专业：音乐学学生姓名：陈万冈U学生学号：091302025系级班：09级2班指导教师：雷小兰摘要引言一、关于“口传”与“心授”二、“口传心授”的基木内涵三、“口传心授”的文化特点1、口传心授是一种面对面的宜接传承2、口传心授所传授的音乐形象是真实的鲜明形象3、口传心授的传承使得音乐是一种活态的传承四、口传心授的局限性1、是效率低2、是易于形成封闭团体，不利于音乐文化的大规模广泛传播。五、声乐教学过程屮主要的口授方式1、全身心投入的整体性教学方法2、欲言又止的诱导性教学方法3、反思教学方法总结摘

2、要“口传心授”是屮国民间音乐和传统音乐传承的主要方式。声乐教学是老师和学生在教与学的双边互动活动中，让学生逐步掌握科学、系统的歌唱技巧、方法，并进行艺术实践的过程。声乐教学的对象是有着独立个性的不同个人，其教学过程也是以“口传心授”一对一的授课方式作为主要教学手段來实施的。在科学技术高度发展的今天，“口传心授”的方式与以前的方式有所改变，并对现代声乐教学的过程及效果产生着相应的影响。关键词：口传心授、声乐教学声乐是用人声表现的音乐，是以音乐和语言相结合来表现人们思想情感的-种艺术形式。声乐教学是根据教学对象不同的声音条件和特点、不同的程度和问题、不同的理解能力和接受能力、

3、不同的咅乐素质和文化修养，针对性、规律性极强的,集科学性、思想性、艺术性、知识性、技术性于一体的实践活动，又是一种极富于创造性的思维过程。①在教学过程中，老师通过科学系统的讲解、示范与指导，仅要帮助学生逐步掌握科学、合理的歌唱方法,述耍教会学生学会应用艺术化的语（旋律），借助自己的情感因索艺术地再现声乐艺术作品，最终树立一个系统、正确、完善且独具特色的歌唱理念，提高演唱水平。声乐是一门既难学乂难教的学科。和其他学科相比，声乐教学缺乏统一、固定的教材；根据所面对的教学对象的不同，老师们采取的教学方法和基本环节也是千差万别的。另外，教学对象又是具有不同个性特征的独立个人，其自

4、身往往又存在个性、情感、心理等的齐种不确定性因索。因此，随着声乐艺术整休理念和水准的不断完善与提高，作为实施培养和传承声乐艺术人才的主要途径，声乐教学逐步形成了独特的、以“言传身教”为主特色的教学方法、程序与理论。追溯声乐教学之源，我们也发现声乐教学古时便有约定俗成之法“口传心授”。一、关于“口传”与“心授”“口传”，也就是我们常说的“口授”。泛指一切以语言说教为主要手段而非书面性材料为传播媒介，进而对受教者身心施加影响，达到交流思想、掌握技艺和传承文化的教育实践过程。作为一•种教育教学模式和手段，它源自特定的历史吋期，并在人类社会历史与文化艺术发展传承过程中起到了不可替

5、代的功能和作用。这种语言说教式的教育形式，千百年来一直存在于人类社会的方方面而，不仅潜移默化地影响人们的思想、意识，更使得优秀的历史文化在发展屮不断得以传承和延续。通过研究不难发现，在咅乐艺术的发展中，口头形式的交流传播儿乎是不同国家和民族优秀音乐文化艺术得以继承和发展的最主耍形式。就现阶段来看，以口传讲解和传播为主要形式的教学方法和手段，仍然渗透在音乐教学的很多领域，为新时代音乐艺术的不断发扬光大担负着重要的历史和现实使命。“心授”，在一•定程度上主要是指教授者的一种教学心理和态度。在实际教冇教学屮，不仅要求教授者根据所教内容和要求，给学生传播一定的科学知识，还要尝试结

6、合学生的知识水平和心理情感特点，用自己高尚思想以及远大理想感染学生。所以，曾有人说教书育人的工作是一个良心工程。“心授”一词，其另外一层意思，就是要求广大老师在自己的实际工作中首先要“用心”，这一基本态度和要求在以“口传心授”为主要教学手段的声乐教学中，其作用和意义更是不言而喻。而“心受”，则主要是针对声乐学习者来说的，是指学生对老师所讲解和传授的方法、技艺和要求等歌唱精髓的学习和领焙。另外，“心受”对声乐学习者而言，述是要求自己在学习中必须具备的一种正确的学习思想和虚心的学习心态。在平吋的学习中，结合老师的示范与引导,我们要学会分析和体验老师语言中所阐述的基木耍领；认真

7、领悟其中的歌唱的方法与要求；逐步培养自己心领神会的能力，为自己的歌唱水平与综合能力的全而捉高下坚实的心理和理论基础。这种“心受”学习习惯的培养，不仅是我们当下学好声乐的基本要求，也是未来声乐表演艺术发扬光大的根木保证。一、“口传心授”的基本内涵所谓口传心授，就是在文化传乐时师徒间通过I」头传授和内心领悟方式进行的一种文化传承方式，通过口授、眼观、耳听、心悟、手动，传其形、悟其神，口传心授是用“口”来传授，用“心”来感受，使传者、承者双方之间产生心灵的沟通，从而达到对咅乐神韵的共鸣。传统上，屮国传统音乐的传承主要是通过口传心授的