中老年数学教师赛课活动---听课感言

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1、中老年数学教师赛课活动…听课感言今天是“全镇小年教师数学赛课"的第一站，我有幸來到了西莲，与马爱头主任岭听了5节数学课，本次活动是在县研训中心全而推开数学课堂教学模式的背景下进行的，五位教师在数学课堂教学模式的框架下呈现了五节数学课，基木做到了遵循教学模式而“不脱形二公开课有是“家常课”。各有千秋，各有所长。下面就所听的课分二个阶段谈谈听课感言。低中年级段（一至三年级）首先，三位教师课前都做了精心的准备。无论是从教、学材料的准备、或是从教师梢心构思的课堂教学进程，莫不反映了这一点。譬如，一年级老师因地取材选用的一次性杯子，就很好地起到了“分”的作用。二年级老师和学生课前做了许

2、多准备，小棒、火柴，都为学生提供了大量的操作材料，从而凭借丰富的感性认识达到了教学“平均分”这一教学重点的作用。其次，我认为教师都重视了对学牛学习方法的指导。臂如，三节课的课堂上，有小组学习、有同桌交流……教师都能有针对性的进行指导。第三，教师都能注意到学生的个体差杲。如：一年级教师对学困生的辅导做的比较到位；有如：三年级教师提供的开放题就很好地照顾到了学有余力的学生。第四、三位教师的训练都扎实有效。反映出教师对学生“双基''的重视，而这一点正是年轻教师所欠缺的，值得我们好好学习。第三、教师重视了对学生学习习惯的指导与培养，课堂气氛民主活泼。高年级段（五至六年级）五年级的课是

3、：找规律。《找规律》是《数学课程标准》实验教材的新增内容，一年级下学期学生已经学习了图形和数列的简单排列规律，木册教材中图形和数列的排列规律稍复杂一些，这节课是在学生已有知识和经验的基础上让学生通过观察，猜测，实验，推理等活动，探索图形的排列规律。根据探索规律活动性和探究性比较强的特点为给学生设置了丰富，现实具有探索性的学习活动，让学生在具体的探索活动当中发现和欣赏数学美，培养学生运用数学创造美的意识，培养学生的创新意识。这节课具有以下特点：能合理运用情景，使学生体会画图、列举、计算等解决问题的不同方法以及方法逐步优化的过程一开始先课件呈现按规律摆放着的盆花、彩灯、彩旗场景图

4、，要求学生分别说说它们是按什么顺序摆放的，让学生结合图，经历怎样找（观察）,用什么方法找（看一看、画一画、圈一圈等），找到的是什么规律（2盆一组，每纽按1盆蓝花、1盆红花顺序排列或2盆一组，单数盆摆蓝花、双数盆摆红花）。在找到规律的基础上，引导学生体会用规律解决具体的问题，即照这样摆下去，左起第15盆是什么颜色的花？可以用画一画的方法，可以用单双数列举的方法，可以用计算的方法等。在解决盆花的问题上，让学生体会到解决这个具体问题方法的多样性。而通过彩灯的问题，又让学生感悟到其它方法的局限性，从而体现出计算方法的优越性，计算虽比较抽象，但具有简便、实用的特点，初步了解算式中一些数

5、据如何确定，表示什么。六年级的课是：表面积的变化。这节实践活动课是在学生认识了长方体和正方体的特征，并掌握了长方体和正方体表面积计算的基础上展开教学的。主要是研究儿个相同的正方体（或长方体）拼起來得到的形体与原來儿个正方体（或长方体）表而积之和的关系，引导学生发现并理解其中的变化规律，并让学生应用发现的规律解决一些简单的实际问题。本课有如下特点：课询准备充分，注重学生操作，注重与牛活相联系操作是学生认识图形、探究图形特征的重要途径，正是操作活动，学生的探索学习才能得到顺利展开，也正是操作活动，学牛对有关数学知识的体验更加真切和深刻，教师在课前布置学牛做了大量的学具，为学生的探

6、索提供了有效的支撐。在学生掌握了表而积的变化规律后，老师耍求学生把两个完全一样的长方体拼成一大个长方体，教者让学生动手操作，得到三种拼法，而后引导学生在观察中思考“为什么三种拼法表面积不一样？哪种拼法得到表面积最大，哪种拼法得到表而积最小？”较好地培养了学生独立思考，主动探索，合作交流的良好学习品质。最后的环节，教师能联系生活让学生通过实际操作寻找把几盒火柴包成一包的不同方法，并分析其小哪种包装方法最节省包装纸，引导学牛明口重叠的面越人，减少的而积越多。当然，也有一些我认为值得商榷的地方：如：对教材的理解似乎还耍更深入一些，课堂反映出或多或少的存在这一问题。又如：冇些教学环节

7、还冇不到位的情况，譬如讨论交流，形式的东西似乎多了一些，我们要给学生充足的时间发表个人对学习材料的理解。再如，教师对学生还不够放心，“包办”的情形还一定程度存在于课堂之中。以上，仅是一些不成熟的看法，恳请批评指正。人们最害怕的是变化无常，要学习适应环境的变化和变化中另找创新，并不是停留在变化的痛苦中。一一方海权