农民工子女教育问题的探析论文

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1、.课程论文农民工子女教育问题的探析.目录摘要11农民工子女教育问题的现状22农民工子女教育困境成因探32.1滞后性32.2公平性原则的缺失42.3义务教育制度的过度分权53解决农民工子女教育问题的对策53.1政府应高度重视公平的义务教育53.2改革义务教育制度的管理方式63.2.1提高义务教育投资和管理的重心63.2.2合理配置国有公共教育资源，完善社会机制63.3学校应给予农民工子女更多重视63.3.1学校应给与农民工子女更多的关心与爱护63.3.2学校应有足够的耐心和爱心来对待农民工子女73.3.3促使农民工子女“本土化”73.3.4注重农民工子女的心理健康教育8结论9参考文献10.摘

2、要随着我国工业化、城镇化进程的不断推进，广大农民纷纷进城务工就业。随之而来的人口迁移带来了许多社会问题，尤其是农民工子女教育问题日趋突出。农民工子女教育问题，应当引起各方重视和尽快解决。本文通过对农民工子女教育问题现状及困境成因的探析，提出了解决农民工子女教育问题的对策。【关键词】农民工子女教育和谐社会.农民工子女教育问题的探析1农民工子女教育问题的现状在我国城市化发展过程中，农民工为国家的建设和发展做出了巨大的贡献，国家对农民工子女的教育政策转变，是和国家对农民工的政策转变紧密联系在一起的，期间经历了“限制——认可——重视——明朗化——强化”的过程。2004年2月，中共中央、国务院印发了

3、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，要求“高度重视流动人口家庭子女的义务教育问题”。2006年3月28日，在经历了一年多调研的基础上，中央政府颁布了《国务院关于解决农民工问题的若干意见》，要求“.保障农民工子女平等接受义务教育”。并明确提出了“两为主”的原则，即以流入地政府为主，负责农民工子女义务教育；以全日制中小学为主，接受农民工子女入学。中央教育部制定了《关于进一步做好农民工同住子女义务教育工作的若干意见》，就2008年—2010年农民工同住子女义务教育提出了工作目标和工作举措。根据文件要求，于2008年启动了农民工同住子女义务教育三年规划，据统计，截止2008年1

4、2月，在上海接受义务教育的外来流动人口子女总数为401747人，占上海义务教育阶段学生总数的35.91%,其中农民工同住子女为343231人,占外来流动人口子女总数的85.43%。在学校的教育教学管理实践中，我们发现：大部分农民工子女具有吃苦耐劳、质朴坚毅等特点和优势，但同时由于受家庭背景、成长环境、生活习惯等诸因素影响，在文明礼仪、生活卫生习惯等方面的意识和水平与城市学生有一定差异，如何让这些农民工子女养成良好习惯，适应城市学校的学习教育环境，已成为学校热切关注的新课题。农民工子女面临着更现实的问题。他们从农村到了一个繁华的都市，因为经济，因为地位，因为父母的艰难处境，农民工孩子承受着巨

5、大的压力。他们本身就在经济条件等方面处于弱势地位，好不容易能与城里的孩子坐在同一个教室里接受质量较高的教育，却又要承受来自城市孩子的种种不理解。生活上的困难没有让他们退缩，可心灵的创伤却难以抚平。“亲情失落、心理失衡、行为失控、学习失教、安全失保、监护失助”已成为他们中的普遍现象。在我们对在学习和生活中寻求帮助的对象情况分析中发现，农民工子女在学习上或生活中遇到了问题，选择同学为第一倾诉对象的比例为59.18%，第二为父母，比例为37.76%，而第三则是老师，比例为3.06%。农民工子女在学习生活中有了烦恼向家人倾诉的比例并不高，而老师就更低。孩子与家长老师缺乏沟通，而这种情绪的长期积累，

6、对于他们心理的健康成长非常不利。而上述问题并未引起家长重视，甚至在学校方面对这些问题也了解甚少。城市里的大部分农民工，自身的文化素质较低，也不懂得教育孩子的艺术，家里也没有营造适合孩子读书的基本环境。这样，就导致了孩子由于学习遇到困难而不知向谁请教的现象。以上调查结果表明，农民工跟孩子间沟通的话题主要是学习成绩。其他各个方面的沟通都相对欠缺。.这一问题的产生究其原因，可以从以下方面来看：一方面，农民工在城市工作很忙，有的家长须每天工作12小时以上，和孩子在一起的时间不多；另一方面他们认为孩子还小，不会有诸如情感、经济方面的问题。很多接收农民工子女的学校也未能重视他们的心理教育。根据我们的调

7、查数据体现，25%的农民工家长认为家庭教育较为重要，而有62.5%的农民工家长认为学校教育更为重要，12.5%的农民工家长则认为社会教育更重要。农民工学生已经成为城市学校中一个不可忽视的学生群体，因此，针对他们的心理行为特征，采取相应的教育管理措施，已成为学校、教师、家庭的当务之急，必须引起高度的重视，因此我们下面将讨论下农民工子女教育问题的成因。2农民工子女教育困境成因探2.1滞后性城乡二元经济结构解体与二元社会结构、