浅谈怎样帮助学生认识和对待挫折

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1、浅谈怎样帮助学生认识和对待挫折浅谈怎样帮助学生认识和对待挫折作者：联系电话：单位：邮编：内容摘耍：一帆风顺是人们的美好希望，然而挫折是避免不了的。教育者耍培养学牛正确的挫折观，增强他们战胜挫折的能力，给予他们直面生活的勇气和力量，为灿烂的明天导航。关键词：挫折观战胜挫折合理期待意志近年来，在快乐教育、赏识教育展示着它们美好一•面的时候，我们发现，新时期校园独生子女数目日渐增多，他们多数以自我为小心，不懂得关爱他人、帮助他人，相互Z间越来越疏远，稍冇不顺就萎靡不振，甚至走极端。中小学牛因心理品质差、抗挫折能力弱而导致的诸多问题仍

2、是社会关注的热点。为什么我们呕心沥血教育出來的学生，在些许的挫折而前竟然如此的脆弱，如此的不堪一•击呢？看來，如何培养学生良好的心理品质，使其具有较强的抗挫折能力，依然是摆在教育者而前的一个重要任务。一、转变观念，正确看待挫折。漫长人生，我们渴望一帆风顺，需要成功，别人的赏识和肯定可以给人以激励和鼓舞，让人扬起生活的风帆，对于个人成长和发展有意想不到的奇效。然而，挫折也是我们避免不了的。所谓"一帆风顺”、“万事如意”，只是人们的良好希冀而已。冇人专门研究过国外293个著名文艺家的传记，发现有127人在生活中遭遇过重大的逆境。逆

3、境是客观存在的，关键在于我们怎样认识它和对待它。如果有了止确的挫折观，敢于止视、挑战挫折，就能把挫折当作进步的阶石，从而走向成功。而我们身边却有这样一些事例：某初屮学生因沉迷电子游戏，父母规劝儿句就跳楼自杀。某学生因上课作业屡次不做，老师训斥儿句就离校出走。今年开学初，我班上一学生连续儿天上课打瞌睡，我询问原因，他收拾书包拔腿就往教室外跑。还有一些调查表明：我国儿童、青少年的自杀率呈上升趋势。在冋答“遇到困难怎么办”时，中、小学生多想到的是找家反或教师，而不是口己想办法解决。在生活中，青少年学生已经丿力过挫折，并伴随着不愉快的

4、、消极的情绪体验，因而形成了对挫折的态度：心生胆怯而消极回避。针对于这些成长在社会主义的小康生活蜜罐Z屮的孩子们，如果不给他们足够的风用，实在不能想象如何期待他们成长为参天大树。著名心理学家马斯洛说过：挫折未必总是坏的，关键在于对待挫折的态度。因此，首先要端正对挫折的态度，要改变学生内心对挫折的“害怕”认知，可以通过讲解、典型示范、生活体悟等方式使学生PJJH：挫折的存在不以人的意志为转移，要客观地对待它；挫折是成功的基石，要善待它；对挫折应该持从容面对、积极应变的态度。端正了学生对挫折的态度，然后就可以有意识地创设一些具有教

5、育意义的挫折情境，止学生在“挫折”屮成法国拿破仑说：“人牛之光荣，不在永不失败，而在能屡扑屡起。”我常想，现在的社会竞争就如此之烈，将来的社会竞争会更加的惨烈。到了社会这个大熔炉里，谁会去让着你、哄着你、赏识你，我不敢想像将来这些孩子们怎样的生活。无论从教育考的角度还是从家长的角度来讲，“挫折教仔”不应该成为我们遗忘的角落。二、提升能力战胜挫折人都说独生子女毛病多，应对挫折能力差，但有没有想过这一切都是谁造成的呢?孩子是一张门纸，问题出在拿画笔的人身上。正是家长和老师的有意无意的过度关注和保护，导致了今天的局而。那么如何使学生

6、们在挫折而前从容而对呢？（一）引导学生树立止确的人生理想，站在生命教育的高度培养学生耐挫力关于远人理想，妇孺皆知的当属周恩來总理的“为中华之崛起而读书”；同样著名的还有汉朝韩信，他出身贫寒，们却胸怀鸿鹄之志。当他面对纨纟夸子弟的着辱时，能够忍气吞声，坦然接受“胯下Z辱”，而不图一时Z快。这个真实的历史故事千百年來一直被人们用于教育下一代。回头看看我们的历史英雄人物，“卧薪尝胆”“三千越甲可吞吴”的勾践，“同志仍需努力的”孙中山，“风流人物”毛泽东，“三起三落”的邓小平，“苦战能过关”的陈景润等等，他们无不是遇到过大挫折的人，正

7、是因为胸怀远大的理想，所以他们而对大苦大累的考验不屈服，不仅为人类做出了卓越的贡献，也成就了他们的旷世英名。（二）家长、老师对学生要形成合理的期待现今的社会竟争激烈，家长们为了“望子成龙”，除了安排他们夜以继日的学习，还要孩子们课外承担沉重的补习负担。赏识教育家周弘曾一针见血地指出，许多家反口上整天说着爱孩子，其实爱的是自己的而子。孩子学习不好了，成绩卜•降了，名次F滑了，轻者恶言相向，重者棍棒交加。面对许多“不听话”的孩子，家长常常抱怨自己命运不济，摊上了这么一个费心伤神的主。我们冇没冇想过，当我们对他们忆过去、讲现在、谈未

8、來、论工作压力、摆生存风险的时候，具实是将一些生活压力过早地强加给孩子，无形屮用不合理的期望涂灰了孩子们多彩的童年。我们不妨将心态归零到孩子刚出牛时的状态。那时，幼小的孩子在我们身上拉屎撒尿，我们亳无怨言甚至兴高采烈；孩子学走路跌跌撞撞，经常摔跤，我们不仅没有打骂，反而一直加