浅谈幼儿身心健康

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1、浅谈幼儿身心健康恬神小学幼儿园毕红丽有位优秀的儿童教育家说过：“优秀的品格，只有从孩子还在摇篮之中时开始陶冶，才有希望，在孩子心灵中播下道德的种子，越早越好。”我们所面对的是一群3~6岁幼儿，他们的可塑性很大，他们的个性品德在形成过程中会经常出现反复，所以幼儿园的品德教育，还需要我们老师和家长们一道，坚持不懈，反反复复地抓，要按照一定的教育目的使幼儿的品德在良好的教育氛围中得到培养，才能保证幼儿身心健康成长。幼儿是祖国的未来，在幼儿园的素质教育中如何培养幼儿身心健康成长是当今社会的需要。前苏联教育家马卡连柯说：“正确、合理和适

2、合标准的儿童教育，比做再教育工作容易得多。”可见，合理科学的幼儿教育是孩子的身心健康成长的保证。在现代化发展的情况下要全面发展幼儿的身心健康教育，要培养出符合新时代需求的新…代花朵，必须做到如下几点。一、增强安全意识，加强自我保护1、培养幼儿的安全意识(1)让幼儿了解一些生活常识，学习和巩固一些自我保护的方法和技能。幼儿生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生常常是不可避免的，但是通过学习一些自我保护的方法和技能，变消极躲避为积极预防，就能够是各种意外伤害发*的可能性降低到最低限度。（2）创造良好的环境，使幼儿形成自

3、我的意识。幼儿园的环境应是关注幼儿的健康和安全的。教师应与幼儿共同创设相应的物质环境，对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。（3）通过形式多样的教育活动，促进幼儿自我保护能力的发展。幼儿在户外发生摔伤、磕伤或被尖锐物扎伤等情况其实多数是因为幼儿不会止确进行游戏或不会使用一些工具引起的，所以在教育活动中要增加必要的生活课程，对幼儿进行自我保护教育的内容。（4）培养幼儿良好的行为习惯，提高幼儿的自我保护能力。良好的行为习惯与自我保护能力是紧密结合的。幼儿在形成良好习惯时，就自然而然的减少了伤害的发生。（5）通过生活中遇到的事情，让幼

4、儿学习和巩固自我保护的技能。生活能告诉幼儿很多事，通过生活中遇到的一些情况，幼儿教师在恰当的时候告诉他们道理，远远强于在日常教学中的条条框框。（6）充分发挥家长的作用，形成家园一致教育。让幼儿形成自护习惯，必须要养成良好的行为习惯，才能避免伤害。这要求家庭与幼儿园互相配合，对幼儿进行教育，并长期坚持。同时，家长来自不同的工作岗位，从事着不同的工作，教师要充分发挥家长这一教育资源，丰富安全教育的内容和形式。2、加强培养幼儿的自我保护能力在《幼儿园新指导纲要》中明确提出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。

5、"那怎样才能使幼儿的身心健康得到安全的保护和良好的发展呢？通过总结教育工作经验，得到了下列的一些结论。老师和家长老是担心孩子这儿摔了，那儿碰了，什么事情都为孩子大包揽。因而导致幼儿胆小，自立和自我保护能力差。所以我们与其授Z于鱼，不如授Z于渔，教他们自己保护自己的方法，不但减轻了我们负担，更重要的是锻炼了孩子的能力。早晨幼儿入园时就检查幼儿所带的物品，对于小针、弹球、小刀、珠子等要及时没收，并告诉幼儿这些玩起来是特别危险的。排查一切不安全隐患，确保幼儿在园的安全。外出活动时，要求幼儿有秩序的排队行走，不推也不挤，上下楼梯更要注

6、意，一步一步稳当的行走，出去后听本班老师的口令，不要走失自己；在玩大型玩具时，按老师的要求去玩，不攀登大型玩具，不抢着玩，做游戏是要遵守游戏规则，不要按自己的意愿做各种危险的动作，游戏活动结束后要立即归队。入厕时，让•他们按顺序分组排便，洗手，不玩水，不做危险动作,不推不挤小朋友。地面湿滑让幼儿慢慢行走，教师看护，确保幼儿的安全。在下午离园时，家长没来不能离开座位，陌生人接不能走，更不能一个人独自跑岀活动室，走时要向老师说“再见幼儿只要了解了各种保护自己的方法，了解了这些安全规则，那么，幼儿的安全管理工作也就容易多了。二、促进

7、幼儿心理健康健康不仅是没有疾病和病态，而且是一种个体在身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态。这表明人的健康不仅要重视生理健康，而且更要重视心理健康。幼儿教育是孩子成长路上的起步阶段，有个好的开始能减少孩子在以后生活过程中走的弯路。所以心理健康对幼儿教育更是重屮Z重。1、创造良好的心理环境为了使幼儿心理健康发展，我们必须为幼儿创造健康的教育环境，使幼儿在这种环境中充分发展潜能，形成健全的人格。这主耍包括：(1)创造一个能激发积极社会情感的充满爱心和关切的环境。在师生之间，只有建立了和谐、亲切、友好尊重、充满社会情感的关系，才

8、能使幼儿乐意接受教师的要求和指导，敞开心扉地自然表达心理动态和全部智能，并且扩展为良好的同伴关系。(2)创造一个能调动和发挥幼儿潜能的尊重和期望的环境。幼儿是活动的主体，教育的第一条件就是耍尊重主体，认识主体、热爱主体。要在不背离点的教育目的要求的前提下，充分尊重幼儿的自由和