浅谈游戏对幼儿身心健康的作用

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1、浅谈游戏对幼儿身心健康的作丿IJ浅谈游戏对幼儿身心健康的作用内蒙古阿拉善盟阿左旗第二幼儿I摘要：以游戏为基本活动，适合幼儿生理和心理特点。好动是幼儿的天性，长时间呆坐不动或保持同一动作姿势，会使幼儿感到疲劳和厌烦，而在游戏时，幼儿可以自由变换动作姿势，可以多次重复他们感兴趣动作而不受限制，使骨骼肌肉得到充分地锻炼。关键词：游戏；身心健康；幼儿活动游戏是幼儿的主要活动。马卡连柯说过：“游戏在儿童生活中具有极重要的意义，就像工作和服务对成人具有重要意义一样。”幼儿也最喜欢游戏，因为游戏符合幼儿天真的童趣和无忧无虑的天性。多姿多彩的游戏，能够给孩子的心灵插上一对幻想

2、的翅膀丰富他们的想象力，加深他们对未来的美好向往。同时，游戏的过程也是幼儿锻炼身体。学习、生活的过程因为游戏来源于生活，通过游戏，孩子们开始触摸社会的皮肤，学习基础的劳动、协作和人际交往。游戏是"玩”，为了玩得开心，玩得美丽，孩子们会“挖空心思”，动脑筋，想办法这就调动了他们的思考，激发了他们的求知欲和创造欲。近年来，由于幼儿园越办越多，竞争也愈来愈激烈。有大部分家长不懂幼儿身心发展规律，用孩子写字多、识字广来选择上哪家幼儿园。很多幼儿园，为了迎合家长，招揽生源,违背了幼儿身心发展规律和心理，生理特点，一味用“填鸭浅谈游戏对幼儿身心健康的作丿IJ式”、“灌输式

3、”地教幼儿写字、识字、背诗，算算题……，让幼儿的童年在枯燥乏味，超负荷的课堂中度过，剥夺了孩子游戏的权利。我园也存在“重课堂教学，轻游戏”的现象，为了改变这种不良现象，我做了如下几方面的尝试。一、转变家长观念，达成家园共识要想改变这种轻游戏的状况，首先要把家长的观念转变过来（因为我们地处的是山区，有很多家长用孩子写字多、识字广来衡量幼儿园的办学水平和质量）。因此，我经常组织家长来园听《游戏对促进幼儿全面发展》的专题讲座。园内前后大厅的“家专栏”经常登载一些《游戏对幼儿健康成长的关系》、《还给幼儿游戏的童年》等，并把“家园专栏”内容打印发给每位家长阅读。同时随机

4、邀请家长来园观看孩子们的游戏活动，让家长进一步了解孩子身心发展规律和心理、生理需求。通过观看孩子们生动、有趣的游戏活动，使家长懂得游戏是孩子最喜欢的活动，孩子在游戏中无拘无束，舒适、愉悦、轻松无压力地学到各种知识，促进幼儿身心健康成长。二、帮助教师正确理解“幼儿的基本活动”有不少教师不懂得幼儿园应以游戏为基本活动，认为开展游戏活动麻烦，琐事多，还要做大量的游戏材料……针对这种情况，我组织教师认真学习《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园管理条例》，并重点学习、讨论《幼儿园管理条例》第十六条《幼儿园应以游戏为基本活动》以此为“切入点”进行教学改革。首先，帮助教师正确理

5、解“幼儿的基本活动”。所谓“幼儿的基本活动”包括两方面：一方面是指一日生活中除满足基本生存需要的活动（如吃饭、睡觉等）之外发生次数和所占时间最多的活动。另一方面是指活动主体（幼儿）的生活与成长具有重要影响的活动，在幼儿生活中，游戏正是具备这两方面的条件。三、重视游戏环境的创设幼儿是在与周围环境的相互作用中发展成长的。因此，我们注重游戏环境的创设将各科教学活动渗透到游戏中去。一方面，我们重视物质环境的创设。如拓宽游戏空间，利用一切可利用的场地开辟多种活动区，丰富游戏材料，组织教师收集废旧材料，利用课余时间，自制游戏玩具。如我开展的游戏“农贸市场”、“小医院”、“

6、超级商场”、“搭立交桥”、“娃娃家”等全部材料都是自制的，为幼儿提供了各式富有启发性、易操作的游戏材料。另一方面，我们注意心理环境的创设,注意激发幼儿游戏的欲望，鼓励幼儿自由操作、探索，满足幼儿好奇心和操作探索的心理需要。、同伴间相互作用，促进幼儿不同个性的发展幼儿的个性发展和幼儿的社会化离不开人与人之间的互相交往。在幼儿园主要体现在幼儿与同伴之间的相互作用。模仿是幼儿的天性，他们在一起互相模仿、互相学习以及互相评价，会使幼儿的社会性、自我意识、自我形象及自尊都以逐渐建立和发展起来。那么如何发挥同伴间的相互作用呢？我们班的阳阳年龄小，对于游戏持续性差、目的性不

7、强、活动水平较低。我们采取了“以强带弱”的方法。我就让能力较强的贝贝带着他参观别的小朋友的成果展示，等他对活动产生了兴趣的时候，让他们两人一起玩。环境及教育的影响都是很重要的。由于贝贝的能力较强影响着他，再加上其他小伙伴成功的作品吸引着他，所以阳阳很快的动起手来，每次到他身边的时候，他都高兴的让我观看他的成果或发现的小秘密。在同伴的影响下，他体验到了成功的乐趣，有了信心，这对他个性的发展起到了积极作用。在自主游戏中，我们观察到很多活动常常被一些能力较强的男孩子占领，他们的水平越来越髙，个体间的差异越来越大,而对那些想玩又玩不上的、失去信心、索性不来玩的幼儿来讲

8、,这对他们个性的发展是一种损失，另外，