浅谈新课改中

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1、浅谈新课改中教师教学行为的转变新课程要求教师提高索质，更新观念，转变角色,必然也要求教师的教学行为产生相应的变化。一、新课程要求教师尊重、赞赏“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,尤其要尊重以下六种学生：1、尊重智力发育迟缓的学生；2、尊重学业成绩不良的学生；3、尊重被孤立和拒绝的学生；4、尊重有过错的学生;5、尊重有严重缺点和缺陷的学生；6、尊重和自己意见不一致的学生。尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心：1、不体罚学生；2、不辱骂学生；3、不大声训斥学生；4、不冷落学生；5、不辱骂学生、嘲笑学生

2、；6、不随意当众批评学生。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每个学生：1、赞赏每一个学生的独特性、兴趣、爱好、专长；2、赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；3、赞赏每一个学生所付出的努力和表现出来的善意;4、赞赏每一个学生对教科书的质疑和对自己的超越。二、新课程要求教师多帮助、引导教师要帮助学生监视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么，确立能够达到的目标；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值；帮助学生营造和维持学习过程屮积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和

3、结果进行评价;帮助学生发现自己的潜能和性向。引导的内容不仅包括方法和思维，同吋也包扌舌价值和做人。引导可以表现为一种启迪：当学生迷路的时候，教师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向；引导可以表现为一种激励：当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，激励他不断向上攀登。三、新课程强调教师的反思反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业屮所作出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展的自我成长的核心因素”。按教学的进程,教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学反思会是教师形成口我反

4、思的意识和口我监控的能力。四、新课程强调合作在教育教学过程中，教师除了面对学生外，还要与周围其他教师发生联系，要与学生家长进行沟通与配合。不同年级、不同学科的教师要互相配合，齐心协力的培养学生。教师之间一定要相互尊重相互学习、团结互助。另外，教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。要尊重学生家长，虚心倾听学生家长的教学意见；要与学生家长保持经常地、密切的联系；耍在教育耍求与方法上与家长保持一致。只有这样，才能从传统的应试教育中跳出来，素质教育才能真正的得到落实，也只有这样，才能有效的促进促学生学习方式的转变。浅谈新课改中教师教

5、学行为的转变莲峰幼儿园周永霞2008、12、15