浅谈学好英语的几点小尝试

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1、議锁修虧英语的/t支小燈试小学英语作为一•种需要、是突岀学生主体地位、实现学生自学基础工具的学科,不仅是学习的工具，认识的工具，还是表情达意的工具：不仅具有很强的知识性,而且还具冇很强的实践性。因此，在小学英语教学中，教师要充分利用各种冇效的教学策略，使小学生在教学活动中亲近英语、感受英语语言的魅力，以致來激发小学生的学习兴趣，启发他们的创新思维，从而使课堂教学在小学生快乐的学习中达到完美、和谐的统一。要获得良好的课堂教学效率，使学生成为学习的主人，方法是很多的，我积极探索高效的教学策略，做了以下一些尝试：一、激发兴趣，让学生乐学“教人未见其趣，必不乐

2、学二兴趣是推动小学生学习的内在力量，是学生能积极主动学习、学好英语的强大动力。美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“对学生的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。’'所以“兴趣是最好的老师兴趣是学生积极认识事物、主动参与学习活动的一种心理倾向。小学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就乐于、主动亲近它，并11能兴致勃勃地、全身心地投入到学习和探索中，变“苦学"为“乐学"，如果对英语感兴趣了，就会曲“怕"变“不怕",从“拒绝,，到“喜爱,,，那样，我们的英语教学就取得了事半功倍的成效。1、整合教学资源，激发学生的兴趣在教学中，我们英语教师要根据教材内容，充分挖掘教材的趣味

3、因索，教材处理及教学过程的设计力求集科学性、知识性、趣味性、活动性于一体，适当采用电教媒体教学，令教学直观、生动，致使教学过程图文并茂、冇声冇色；此外，针对小学生好动、好奇、好胜的特征，设计灵活多样的教学形式。例如，播放动听的歌曲、自编上口的童谣、编排简单的舞蹈、组织趣味的游戏等來创设一个又一个令学生愿意融入和积极参与的新奇、具体、生动的活动场景，使他们在又唱又跳中，满足好动好胜，从而激发他们的求知欲累和表现心理，通过学生的广泛参与，我们的教学将不再是学生被动接受知识型而是变得生动活泼。2、乘胜追击，曲趣及爱。当学生对英语产生兴趣之后，他们就乐意在教学

4、中施展自己的才华，会积极参与到教学之中。使自己成为学习的主人。我在教学冇关色彩和动物单词时，我利用歌曲《Rainbow》及让学生编写童谣,加深记忆，我先给学生们示范"Red,red是红色，红红的太阳天上挂"，接着让他们发挥想象自己编，他们都非常兴奋，也编得相当好，有的就地取材"Brown,brown是棕色，棕色的手套没人要！’‘有的想象力丰富“Yellow,yellow是黃色，黄色的小鸭在洗澡！”……一首完整的童谣诞生了，没等我要求他们就兴致勃勃地读起来，脸上洋溢着自豪和满足。让学生在载歌载舞和游戏中巩固学习“色彩”，一起编贴近学生生活的儿歌帮助记忆单

5、词。在学习有关动物的单词记忆时，我进行“辨声游戏二以竞赛方式听音猜物（动物）。教学中还放映动物卡通片片段，乂让孩子戴上形象道具表演小动物，模仿其动作神态。也借助“MagicBag",让学生触摸、猜物、取物、观察、描述，让学生在自我尝试、猜测和验证中，逐步揭开谜底，他们在“跳起来摘到了桃”的亲身体验过程中充分享受到了成功的喜悦，既进一步巩固了这些英语单词，乂增加了对这个学科的喜爱。这种具有悬念、惊奇、动感的教学策略，让孩子们沉浸在轻松、愉快的课堂气氛中，参与在游戏、竞赛、歌唱、表演、猜谜、听故事、编儿歌等生动有趣的活动里，激发学生们对学习英语、记忆英语的

6、热情，令他们学得兴趣盎然，跃跃欲试、大胆表现，成为活动和学习的主人，同时也培养了他们的反应能力、洞察能力、创作表演和概括表达能力，更有利于学生陶冶性情，开放个性，发挥潜能,增强自信，某种意义上健全他们敢于参与、勇于争先、积极表现的人格。3.多媒休辅助，激发兴趣，学生参与。多媒休的利用符合了人的兴趣的产生，它通过图像、声音、动感等吸引学生,激发其学习兴趣，使他们由被动接受到主动参与，不仅优化了学生的学习心理，而且使学生能很好地感知所学内容，也正因为激发学生学习英语的兴趣是学好英语的前提，所以我们应充分发挥多媒休在英语教学中的作用。例如：我在教学牛津英语3

7、AUnit1这一单元的动物时，利用多媒体展示dog、cat>bird>panda>tiger>zebra>monkey>elephant等动物，用英语简要介绍它们的生活习性，使学生们仿佛走进了大自然，亲眼目睹各种动物。多媒体具有它特有的直观性、形象性，这是任何教学手段无法比拟的。动物图片的展示，把该单元的单词放在图文并茂的语言环境中去展现，进行分散、情景、理解记忆；用视、听、说并举的方式，省去了原始的汉英互译和死记硕背的过程，学生既了解了单词的确切意义，乂培养了用英语直接思维的能力。这样一来，学生的眼、耳、口、手多种感官一齐动，学得轻松愉快，沉浸于娱怎

8、之中，使英语学习变得简单易学。二、开展活动，让学生想学课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的