浅谈学风建设

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1、浅谈学风建设欣闻XX大学XX学院正在举办“学风建设月”活动，作为XX学院的一员，现在本人也浅谈一下本院在学风建设上存在的一些问题以及解决此些问题的一些鄙见。话说学风是一所大学的灵魂，是学校生存与发展的根本支柱，良好的学风是学校的宝贵财富。学校的根木任务是培养德、智、体、美、劳等齐方面全面发展的建设社会主义和谐社会的接班人。因此，大学学风建设的一项重要内容是引导大学生树立正确的学习目的，养成科学严谨的治学态度，同时使学生完成自我人格的塑造。学风，通俗地讲就是学习的风气。从我们学生的角度讲，学风是学习者治

2、学态度的具体体现。学习者在学习中冇无严谨求实的科淫态度？在日常学习屮能否以滴水穿右的恒心，深入钻研，寻根究底？还是急功近利，浅尝辄止？在前人的学说和成果面前能否以破旧立新的勇气大胆质疑，寻求突破？还是恪守I口说，亦步亦趋？在已经取得的成绩面前能否保持赤子之心，不骄不躁，谦虚诚实？还是沾沾自喜，止步不前？在学习中能否以海纳百川的胸襟博采众长，切磋砥砺？还是口高口大，文人相轻？这一切不仅反映出学习者人格的劣势、志向的远近，更关系到能否最终成长为国家和民族的科技精英。同吋学风也是学习者治学方法的具体体现。学

3、习者有无科学合理的治学方法？是在深刻理解基础上融会贯通，举一反三，灵活运用？还是寻章摘句，引经据典，一知半解？是以创新为旨，注重批判与继承相结合，理论与实践相结合？述是拘泥于细枝末节的精确，热衷于术语、化淤的新奇？是局限于抽彖理论体系的把握？还是既注重于理论逻辑体系的构建，乂致力于重大现实问题的解决？这不仅反映出学习者科学素养的高下、学术造诣的深浅，更关系到其创造能力的大小和创新活动中的后发力。但是随着我国经济体制改革的深入，社会各方面得到了迅速发展。同时，经济全球化和信息网络化也对人们的价值观形成了

4、很大的冲击。当代大学生受到了市场经济和金钱价值观的影响,有些学生过多考虑个人利益，在学习上表现为学习口的不正确，学习态度功利化，认为上大学就是为了一个文凭和一个个证书，平时贪图享乐，考试前临阵磨枪，造成很多同学专业知识掌握不牢固，所学的东西只是为了应付考试，这也是中国应试教育制度给每个中国学生烙下的深深地烙印！应试性基础教育使学生进入大学后表现岀：一、学习动机水平低。对大多数大学生来说，从小到大，考上大学就是奋斗口标，高考一般是学习努力程度的顶点，学生一旦进入大学后，便在理想的真空中迷失了自己，曲于成

5、长的每一个阶梯或多或少都是曲老师或家长为他们做选择，因此缺乏门我设计能力、自我规划能力，大学学习失去了新的动力，大学学习努力程度就因此进入了抛物线的后半段，持续下滑。这种现彖在本院尤为突出,XX院属于本校的第二大院，90%的学生学得是石油主干专业，并口我们院的学生人数相对石工并不是很多，再者近几年石油天然气能源事业持续火热，所以在就业方面等各方面上的压力并不是很大，致使同学们没冇了居安思危，学习上得过且过，行为上堕落懒散，思想上口由放纵。就我们班而言现在四级过级率只有80%左右，六级过级率只有30%左

6、右，计算机二级过级率也不是很高，平时上课迟到早退，上课不认真听讲，玩手机看小说发呆睡觉的比比皆是！大家心想得过且过，大学四年混一张文凭到时肯定能找到一份工作，至于以后混的咋样，那等到了工作岗位再说！二、学习方式不适应。当今许多大学生无论生活上还是学习上都是“抱大的”。进入大学后，不仅生活上冇个独立自主的适应过程，学习上也需从以往老师“嚼烂了喂”过渡到现在“师傅领进门，修行在个人”，从中学的一个问题老师要反反复复讲几节课再加上课后的大量练习到现在一节课老师要讲几个问题并且是课后老师不布置作业，全靠自己课

7、后做练习自己消化老师上课讲的东西，不少同学不适应，有的甚至十分困难。就资勘专业而言，我们是属于文科性质的工科专业，很多东西是需要记忆的，上课时老师以一课十页其至几十页的速度讲课，下来全靠我们自己消化理解记忆，但是现在很多同学上课不听讲课后不复习,都认为文科性的只是全靠考试前一两周背一下就能获得高分，俗话说的“贝多芬”，没有太多的技术含量，这样的做法虽然有同学得到了满意的分数，但是就知识的掌握程度而言那可想而知，就正如高考时大家常说的一句话“考一门丢一门”！三、口控能力弱。中小学教育中“他律”重于“口律

8、”，学生的自制能力没有得到很好的发展，在大学相对宽松的教育模式下，不少同学明知不好好学习不行，但管不住自己，结果贪图享乐、嬉戏无度、沉迷于网络游戏，荒废了四年学业。特别是现在，寒冷的冬日，前一天晚上定好闹钟第二天早上一定耍早起上课上自习，但是第二天早上闹铃响了看见英他室友都述在熟睡，并且寒冷的冬H被窝乂是如此的吸引人，所以乂关了闹钟继续享受温暖的被窝！俗话说“被窝是青春的坟墓”，但是我们很多同学则以“我不想死无葬身之地”来自我安慰自我排解自己的堕落与懒散