浅谈小学生习作之路的

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1、浅谈小学生习作之路的“捷径”语文教学中，作文能力的提高历年来都是众多语文教师非常关心及“望文兴叹”的，而且语文教师们还希冀力求探索出一条习作之路的捷径。因为我们的语文教学不仅仅在于识字、写字、口语交际、综合性学习，更重要的还有习作教学。倘若说识字、写字、口语交际及综合性学习是我们攀登巅峰的崎岖小道，那么习作便是我们攀登巅峰的动力与目标。脱离习作的语文教学是空洞乏味的，也是“纸上谈兵”的缩影。历经多年的语文教学，我也饱尝了习作教学之路的艰辛，也在习作教学的路途中不断地披荆不断地斩棘，值得庆幸的是我在习作之路山也不断地总结不断地实践。在这里，我就将自己的习作教学经

2、验进行一翻浅谈。科技的日新月异，万物的瞬息万变，社会的五彩缤纷,促使我们的教育也在不断地进行改革，不断地进行演化。在当今层出不穷的教学模式之下，小学生们-直对作文感到“头痛”，老师也“爱莫能助”。究其原因,是因为学生们掌握的词汇太少，很多时候处于无话可说的境地。他们无法用恰当的语句来表达出自己心中想要表达的东西等等。之所以会出现这些情况，是因为学生所经历的东西少，知识面不广，积累的东西不够用，从而让他们面对分数不少，难度很大的作文题目时，总是一筹莫展，感到无从下手。综上所述，观察与积累乃是习作之路捷径的前奏。我们的习作内容离不开事，离不开物，也离不开人然而这些

3、素材在生活中，在大自中是取之不尽，用之不竭的。故我们教师要善于引导学生去观察，要善于培养学生有一双发现美的眼睛。冰冻三日，非一日之寒！积累对于习作成与败亦起着不可估量的作用。正所谓巧妇难为无米之炊，•个没有词句积累的人怎能去表达岀自己丰富而细腻的情感呢？怎样去完成-篇篇文字优美，入情入理的佳作呢？怎样去做到我手写我II,我手表我写信可用来培养学生的习作兴趣，亦可提高学生习作水平的能力。我们都知道“言为心声”，“文若其人”的道理。但是在我们的小学教育中，很多学生在上课时不敢大胆表达自己的心声,很多时候学生与老师之间是存在代沟的，为了将学生的心扉打开,写信成为了首

4、选。因为面对面时就算不是在课堂上，很多学生仍然有紧张心理，难得真正地和老师进行沟通，所以，要想把学生的心结解开，让他们借助书写信件来提高习文水平也是一条不错的捷径。通过写信，学生能将自己的心声向老师倾诉，能将自己的喜、怒、哀、乐与老师共享，能将自己的所见所闻所感悄悄地告诉老师。当他们的真情实感得到老师的赞同与排解之时，他们写作的兴趣之火也将慢慢地燃起，他们的素材也点点滴滴地随之而累积。同时，老师在了解学生的心声之余，在明了学生的喜、怒、哀、乐之余，在掌握学生的所见所闻所感之余，不也是能了解学生的习作基础吗？这对于教师的习作教学与语文教学不也是一条很好的选择吗？

5、对症下药的病因不是不言而明了吗？其实习作是什么呢？简而言之就是学生将自己的所见所闻所感用生动有趣的文字表述出来。学生在向老师一封封地发送信件的过程，他们习作的能力岂不也是“潜滋暗长”吗？习作之路不也是慢慢地输通吗？在书写信件的过程中，我们教师耍鼓励学生多写，敢写,以至于他们愿意写。能用自己手中的笔表达出自己的心声。写读后感亦可以培养学生的习作兴趣，更可提高学生习作水平的能力。我们的语文教学不应该是单一的字词句的教学，更多的还应穿插我们的习作教学。平吋，我们让学生大量地去购买作文书，去读去记去背作文书上的一篇篇例文。而忽视了自己身边的教材，其实我们语文书上的每…

6、篇例文都是-篇篇最佳的范文。在这-•篇篇的美文教学之中，我们应该让学生学会去品味，去享受，并适时地进行点拔与拓展。让学生真正地用心去与文本中的人物沟通，用情去感受文中的人、景、物，用自己的真知去与文章的作者产生共鸣，使其有所感，有所受。进而有着一股强烈的表达欲，再用自己手中的笔来表达自己与佳文的沟通，思维的结晶，自己独特的见解。这无疑也为学生今后的习作之路作出了铺垫。作文是有血有肉的，这无疑也为学生的感情丰富做下了很好的积淀。对于习作教学可谓“无定法，然有法，贵用法”。好的方法能让我们在最短的时间助学生插上理想的翅膀，早日到达成功的彼岸！坚信在我们语文教育丁作

7、者尽心尽了自己义务的同时，尽心做到“待生如待子”的同时，习作教学不再会让我们感到爱莫能助，感到望“文”兴叹。