浅谈戏歌音乐的欣赏

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1、浅谈戏歌音乐的欣赏宁波市江北区费市小学樊霞萍音乐艺术不仅是一门知识，更是人审美后内心的愉悦体验，通过音乐教学，培养学生爱好音乐的情趣和丰富的感受音乐能力，让学生通过作品欣赏、情感休验，实现知识与技能的统一，情感与价值观等多种冃标的有机整合，从而完成教学冃标。在新课程的基本理念中以音乐审美为核心，弘扬民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。随着现代音乐的FI益发展，一些优秀的戏曲作品开始逐步和音圧教学相互渗透，使我们的音乐元素更为丰富。在“反思教学过程，关注课堂实效”小学音乐教研活动中关注教师的口身发展的持续性,尤其值得探讨的是

2、一堂欣赏课——戏歌《故乡是北京》，教学过程中，由于学生对戏歌不是很了解，张老师示范了《唱脸谱》的头几句：外国人把那京剧叫作BeijingOpera,没见过那五色的油彩楞往脸上画。四击头一亮相，哇……美极啦！妙极啦！简直0K顶呱呱！让学生感受了歌Illi所具有的咅乐风格，认识我们的国粹——京剧，它历史悠久、博大精深。然后欣赏了一段现代京剧《都有一颗红亮的心》，组织学生讨论岀京剧的两个音斥特征，即念白和拖长音，引出课题，简单介绍了戏歌创作的那个年代，在1989年阎肃、姚明做了一个新的尝试，在通俗音乐屮吸收戏曲音乐元素进行创作的《故乡是北京》，开创了戏歌的先河。

3、先是整体的欣赏音乐，让学生自C总结出特点和演唱风格，特别是它所蕴涵的浓郁的京韵，然后从歌词、速度、冊调、曲式结构等方面做了具体的分析，让他们有条理性的认识。针对长咅的“情”，它的唱腔具备了京剧的显著特点，教师做了详细的范唱，并提出了演唱要求。因为戏歌确切地说是歌而不是戏，主要还是采用唱歌的方法，鼓励学生人胆地演唱，在学唱的过程中形成积极学习的良好氛I韦I。除了要求学生对戏歌的旋律有个熟悉Z外，还耍体会出戏歌的特点。在歌Illi的意境屮感受了北京的名胜古迹、小吃、现代化建设以后，让学生一起说说家乡的美丽。同学们纷纷举手，迫不及待地和大家一起分享着“宁波骄傲”

4、，如慈城的年糕、邱隘的咸菜、汕香四溢的汤圆、文儒的天一阁、建筑奇葩保国寺等等，非常之多。在我们宁波流传最为广泛的还是越剧，它唱腔柔和、亮丽、婉转细腻而富有抒情色彩，结合地方戏曲的《采茶舞曲》，将江南风格体现得淋漓尽致，歌曲描绘了采茶姑娘在山间欢快活跃的劳动场面，具有浓郁的地方特色，进一步激发学生对家乡的赞美和热爱。结合课堂的逐步分析，让学生逐渐明白了何为戏歌，就是以戏曲咅乐为核、为魂，以普通歌曲的结构形式为表、为形的歌曲作品。并列举了和通俗音乐结合的音乐作品，如《唱支山歌给党听》、《大中国》、《前门情思——大碗茶》、《常冋家看看》等，这些被我们所熟知的、朗

5、朗上口的咅乐作品也源于戏歌。京剧是我国最有代表性的地方戏曲，中国人称之为“国粹”，外国人称为“东方歌剧”。在初步了解传统戏曲特征这一基础上，去接触具有时代气息的新的表现形式，从而激发学生的学习兴趣。如《唱脸谱》这前几句采用通俗的唱法，而“哇……”用的却是京剧净角的唱法，女声又接着用通俗唱法，模仿外国观众的角色，赞美他们从没见过的东方艺术：“美极啦！妙极啦！简直0K顶呱呱”，随后，京剧流水板的伴奏音调出现了，出它引出了介绍京剧中脸谱和角色唱腔的区别。这首歌特别强调了语言的“京味”，这也成为了戏歌的一大特色。以戏歌为知识点，以情感为贯穿线，以民族音乐为感受面，

6、在教学的实效中引导学生了解民族文化的丰富内容，继承和发扬我们的民族咅乐。冋归主题，木单元是以“爱家乡”为中心，学生通过了解一些地方戏曲，激发对民族音乐的情感交流，用歌声來赞美我们美丽的家乡。先播放一段京剧《苏三起解》的VCR,让视觉和听觉双结合，使人设身于京剧的氛围,我们不仅耍让学生初步了解京剧的唱腔特点，还得知道辅助于很多的肢体语言，点明京剧的一些重要知识点。接着聆听《唱脸谱》，其实它是一首典型的戏歌（京歌），绝妙之处就是用一段京剧唱词体现出京剧中的一重要元素——脸谱，不同的脸谱代表着不同的性格，塑造了不同的人物形象，让学生在充满京剧的音兀氛围中上课，引

7、出中心一一戏歌，在通俗音乐中吸取戏曲的一些咅乐元素进行创作的歌曲。然后进行《故乡是北京》的教学，从歌曲的多方而做具体的分析，特别是长音“情”的教唱，由于是乐句的结尾，有一连串的长音，对于三年级学生来说，学唱曲谱的难度很人，在这个环节中，可以让学生把音准淡化一些，只要唱出京剧的韵味即可，可以借助手势表示“情”的旋律线。感受了北京的古老气息后，我们一起分享宁波的“骄傲”后，从浙江戏曲入于，欣赏《采茶舞曲》，越剧作为传统戏曲屮的一员，在文化生活屮潜移默化地影响着我们,时不时还可以听到村里的奶奶哼唱上一小段《粱山伯与祝英台》、《天上掉下个林妹妹》，这些经典Z作也和

8、文学有着千丝万缕的联系。通过流行和古典的结合，让我们熟悉和喜爱戏曲