浅谈小学课堂管理

《浅谈小学课堂管理》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学课堂管理农一师三团梁菊红学了《课堂管理-班主任只是协调者-从管不住到管住自己》这个模块之后，我觉得对于我们每个教师来说，课堂的管理非常重要。我们在传授知识的同时，都很重视对学生的管理，但是，社会的发展，时代的进步，需要我们不断更新管理方法，以适应社会，适应时代，适应当今学生的特点。现在的学生见多识广，个性较强，如果课堂管理不好，不仅影响教师的讲课，影响学生的听课，也影响教师的教学质量。那么究竟怎样才能抓好课堂管理呢？作为一名小学班主任，我谈一下我的一些看法，与大家共同探讨。一、小学课堂管理中存在的主要

2、问题及成因（一）教学方法不够灵活课堂的管理与教师的管理机智灵活有关，这是教师根据课堂管理原则，运用自己的智慧敏捷而恰当的处理课堂上偶发事件的方法和能力。在管理方法上，我认为要有以下儿种配合应该做到：首先，严格要求与宽宏大量相配合。其次，表扬与批评相结合。再次，亲近与远离要适度。（二）师生之间互动不足新课程实施以来，课堂上不再是老师唱主角，新的课堂中，教师是教学活动的组织者、引导者和参与者，这对我的课堂管理提高了更大的难度。一开始我对课堂的变化束手无策，不知该怎样去管理。在教学中只好依旧采用满堂灌的方式，把一堂

3、课的知识点拼命讲给学生浅谈小学课堂管理农一师三团梁菊红学了《课堂管理-班主任只是协调者-从管不住到管住自己》这个模块之后，我觉得对于我们每个教师来说，课堂的管理非常重要。我们在传授知识的同时，都很重视对学生的管理，但是，社会的发展，时代的进步，需要我们不断更新管理方法，以适应社会，适应时代，适应当今学生的特点。现在的学生见多识广，个性较强，如果课堂管理不好，不仅影响教师的讲课，影响学生的听课，也影响教师的教学质量。那么究竟怎样才能抓好课堂管理呢？作为一名小学班主任，我谈一下我的一些看法，与大家共同探讨。一、小

4、学课堂管理中存在的主要问题及成因（一）教学方法不够灵活课堂的管理与教师的管理机智灵活有关，这是教师根据课堂管理原则，运用自己的智慧敏捷而恰当的处理课堂上偶发事件的方法和能力。在管理方法上，我认为要有以下儿种配合应该做到：首先，严格要求与宽宏大量相配合。其次，表扬与批评相结合。再次，亲近与远离要适度。（二）师生之间互动不足新课程实施以来，课堂上不再是老师唱主角，新的课堂中，教师是教学活动的组织者、引导者和参与者，这对我的课堂管理提高了更大的难度。一开始我对课堂的变化束手无策，不知该怎样去管理。在教学中只好依旧采

5、用满堂灌的方式，把一堂课的知识点拼命讲给学生听，深怕有所遗漏。以至于在课堂中与学生之间的互动非常少。学生只有被动的接受，对于所学的知识较难理解，课堂上老师讲得辛苦，学生听得也很辛苦，但是效果甚微。在这样的课堂上总会看到这样一个现象，课堂上老师提问时大多数学生战战兢兢，把头埋在桌子上不敢抬头生怕老师叫到自己的名字，这样的态度极不适合课堂教学。这种课堂令学生失去安全感，无法做到民主、平等这些新课堂的基本要求。师生之间交流不畅，使得课堂管理的效能大打折扣，直接影响课堂教学的进行。究其原因一方面主要是教师在课堂观察不

6、注意,缺乏教学调整。课堂上观察做不到，学生的各种反馈信息也就视而不见，教学调整也就无从谈起，变成了一种目中无人的教学，师生互动更是做不到。另一方面主要是学生害怕出错，因为出错就会受到老师的批评、同学的嘲笑和同伴的责怪。小学生止处在心里发育的关键时期，他们急切的需耍群体的认同，所以他们害怕出错。(三)学生问题行为与课堂纪律冲突课堂中学生的问题行为是普遍现象，如学生做小动作、交头接耳、注意力不集中、擅自起立或者做一些与学习无关的事情等。这些事并非真正严重，但为了保证学习的正常进行与教学效果的提高，这些行为必须被消

7、除。课堂中学生的问题行为是课堂管理最大的阻碍之一，究其原因学生方面主耍是个体适应不良、教学的水平与学生本身的水平相差太远、想引起同学或老师注意等；老师方面的原因主要是教师对于课堂管理的放任自由。不敢再用规矩去约束学生不良行为，生怕被扣上不尊重学生的帽了，担心违背了新课程理念。正因为在课堂管理上存在着认识误区，教师对课堂管理缺少了以往的力度，或者管理不到位、不得法。(P4)课堂上教师评价单一对学生予以正确的评价是课堂教学活动必不可少的一个环节，使学生始终保持积极向上的学习劲头，进而更加积极主动地参与到课堂活动中

8、来，但是小学生对新鲜事物的兴趣来得快，去得也快，对于教师的评价也一样，所以教师在教学过程中评价也要注意形式的多样化。但是在实际课堂屮，作为一名新老师，我的注意力大多放于教学过程的顺利开展，另…部分放于课堂纪律管理，对于教学评价的关注很少，评价的形式也比较单一，在课堂上更多的还是批评提醒注意力不集中的学生。体现在只是教师对学生参与课堂活动的表现进行评价，没有积极引导学生进行自评和小组间的评价，导致课堂