浅谈我与学生之间的交流

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1、浅谈我与学生之间的交流南京市武家嘴实验学校吴冬凤教师的教学成果是通过学纶这个主体来体现的，所以教学过程中教师与学生的交流沟通是必不可少的重要坏节。通过师生交流，可增强师生情感,教师容易赢得学生的信任，会使学生有更好的发展与表现。木人在十几年的教学中取得了一点点教学成绩，我认为我首先占了两个优势：一是我遇到的学生素质好，较纯朴、听老师的话，站在老师的而前绝对是个学生样，所以我和学生沟通起來并不困难。二本人虽是个女教师，但可能是因为表情肌不发达的原故，所以给人感觉看上去比较凶，特別是在我紧闭嘴巴不说话的时候，据说我的眼神杀伤力很强，这样无形屮施给了学主一定的约束力，使得学生不敢轻易违背

2、我的命令。但我个人认为我实质上没这么凶，只是上课有时比较严肃罢了，但课后绝对是和蔼可亲的，因为我也是孩子的妈妈，我从心底里喜欢这些可爱的学生，把他们看成自己的孩子。事实上，熟悉了我的学生也大多认为我是一个严中有慈的老师。另外，我一贯公平公正地对待每一位学生，无论男牛女生优生差生，一律一视同仁，该表扬的差牛耍表扬,该批评的优生还是要批评,我认为这样才不至于使差生感到缺乏老师的关爱而卑，使优牛有过多的优越感而骄傲，也不会让学生觉得老师偏心眼，这样学生才比较服气。“物理老师是最公正的”这是我的历届学生对我的共同评价。我在教学过程中与学牛的交流具体表现在以卜儿个方面：一是在作业上，通过我在

3、学生作业上细致而到位的批注与点评首先给我的学牛树立一个“做事一定要认真细心”的好榜样，讣学生觉得他遇到了一位认真负责的好老师，这样可增强他们在学习上的安全感和学习的信心。同时，使每一位学生能明确口己作业上的错误所在，较快地找到错误的原因并作出正确的改正。对于作业好的和有进步的学牛，我一定会在他的作业本上写上“好”或“very好”或画个笑脸，以示他作业的成功和老师对他的认可与鼓励，这样在以后的作业中他就会冇更好的表现。二是在课堂上，首先根据作业的情况有针对性地给予表扬或批评，当然表扬占主要。在全班同学而前被衣扬的学住会感到很白豪，觉得H己在班上的地位被巩I古I了，自己以后在班上就会有

4、更高的价值，那么他就会更加信心百倍、主动积极地投入到接下来的课堂中。被批评的学生，因为被老师抓住了要害，他也只冇心服口服，只好希望川课堂上好的表现來换得老师的原谅To其次在授课过程中，对于学生积极主动的配合都要给予表扬，不管学生的回答是对的还是错的。当然止确的回答更应给予肯定，而错误的冋答也不能一棍子打死，应肯定他这种学习态度和勇气，使他不丧失学习的信心。三是课后个别交流，这主要是针对部分优生和差生。物理现彖来源于生活，物理问题与生活联系密切，某些物理问题的解决对于老师來说方向明确、方法显而易见，而对于初屮学生来说，由于他们所学的知识还不够全面或彫响因素的主次没分清而不能做出正确的

5、判断。例如，现八年级评价手册上有-道“已知空气的密度为p空气，如何用天平、水测岀一小墨水瓶内空气的质量”，我们老师觉得很简单啊，但却有好几个优生不会做。通过交流得知，他们认为在测量空瓶的质量时，瓶中还冇空气啊，怎么能直接测出空瓶的质量呢。哦，原来如此，他们想的并没错，只是由于所学知识的不全面而不能摒弃次要因索。我险些错怪了我的学住。经我一指点,学生恍然人悟。通过这种交流，一方而可指导学生以后遇到类似的问题少走弯路，另一方而可增强师生情感，拉近师生距离，使他们以后敢于主动和老师交流，培养学生的探讨意识。冇些差生的形成是学习态度造成的，老师得通过和他的个别交流來端正他的学习态度。我现在

6、有个学生叫孙钟强，该生头脑不笨，但上课思想不集中，作业潦草错误率高。我一次次地与他谈心，指出他的优点和缺点,使他对自己有一个明确的认识，鼓励他要克服缺点发扬优点。侮有一次进步都给予适当的表扬和鼓励，在上学期的期末考试中，他考了9X分的高分，而H.字迹工整书写非常漂亮。面对他的成绩我真冇点不敢相信自己的眼睛。四是在学生面前适时地流露出一些情感来感化学生，让学生感受到老师的辛苦和真情实意，确认学习是他们H己的使命。有一次部分学生的作业做得不好，我因此在班上作了严厉的批评，并真情地说“其实，我刚接触到我们的同学时，我就喜欢上了你们，我一直把你们看成我口己的孩子一样，只要你们认真地对待学习

7、，我仍然会将你们当做我的孩了一样。”我的这句真心话让学生们倍受感动，他们没有怪罪我的严厉批评而在为H己没有好好完成作业而愧疚着。随着年龄和阅历的增长，我的爱心和耐心也在不断地滋生着，我真的已把我的学牛都看作了我的孩子，我希望我的侮一个学牛:都能健康快乐地学习并成长。五是保持师生Z间的人格平等，学生尊重老师，老师也应该尊重学生。首先，当一个学生必须要被批评时，我会抓住他的要害严厉地批评，玄到他心服口服，但绝不讽刺挖苦以免伤学生的口尊心。其次课堂上喊学生冋答问题时，我都会