浅谈师德与育人2

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1、浅谈师德与育人百年大计教育为本，教师肩负着教帖育人的重担。师徳，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。师德不是一•种方法，而是一种态度，是一种职业道德，更是一种职业的灵魂。育人，不仅仅要用丰富的知识授予学生技能，更耍注重品徳与行为的榜样作用。一个拥有良好师德的教师才能全身心的投入到教育事业，才能发口内心的爱生如了，也才能做到从一举一动的行为中影响教育学生。师爱是师德建设最本质的内涵。没有爱，绝对做不了一个好教师。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱生是教师应具备的美德，也是

2、教师的天职，师爱比渊博的知识更垂耍。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生來说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步具有很大的推动作用。关爱学生是塑造良好人格的关键，作为师德高尚的教师，关键要做到：热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。具体从师徳建设内涵的角度来说，最重耍耍做好以下几点。首先，应该建立在教师对每一个学生全面、深入、客观的了解的基础Z上。每当接手了一个新的班级，要尽快着手了解每一个学生的个性特点、兴趣特长、家庭情况、学习状况、学习特点等，这将为师生Z间的交流和

3、沟通，为教师选准教育的最佳突破口创造条件。在了解的基础上的师爱，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师，信其道”，也正是在这个过程中,教育实现了其根木的功能。其次，爱学生就要理解尊重学生。尊重学生的人格，尊重他们的个性，尊重他们的爱好，尊重他们的隐私。在处理学生Z间的关系时，要做到平等待人，公正处事。教师要客观公正的看待学生。要善于发现每个学生的优点，并且要善于用合理的方法方法引导学生。学生的人格和隐私尤为重耍，以尊重为前提的爱才是真止意义上的爱。给学生发言的机会、倾听他们的意见与呼声、给予他们适度的宽容与谅解、体谅

4、理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴进步、不说伤害他们自尊的话语。对待每个学生不应差别不一，冷暖不同；处理学生Z间的才盾，应该从事实的角度，用道理和情感去化解。只有发口内心的尊重学生，才能在实际的行为小体现出对学生的爱。最后，要努力建立和谐的师生关系。苏霍姆林斯基认为：“师生之间是一种互相友好、互和尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”0师生关系的和谐，易使学生形成积极、丰富的人生态度与感情体验，让学生享受到学习的快乐,体验到学习过程小的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等，同时也能得到教师与同伴的激励、鞭策、鼓舞、指导，从而使学生获得

5、成功、自信、愉悦的情绪体验。教师应是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。教育教学中民主、平等、合作的师生关系以及生生Z间、师生Z间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造环境。师德具有不可估量的作用是育人，这与高校以培养德、智、体、美全而发展的各类人才作为其根本使命相一致。如何才能做一个师徳高尚的人呢？我想最基本的应该做到以下几方面。第一：爱岗敬业，热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学

6、工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能枳极面对自身的社会责任和社会义务，才能口觉、不断地完善口我，才能在教育活动中有所收获。一个教师的事业成就和价值的实现，不仅仅依靠他的知识水平和教育才能，更重要的是取决于他对教育事业的热爱和忠诚的态度。很难想彖一个见异思迁、心猿意马、不热爱教育工作的教师，能倾尽全力投身教育，担负起教师应尽的崇高的职责。热爱教育，就是要树立崇高的职业理想，就耍有强烈的事业心和高度的责任感，这是献身教育事业的重要精神支柱和动力源泉。第二：提高专业索质，学

7、高为师。教师对某一学科知识丰富、业务精通、治学严谨、注重创新，这也是师德不可或缺的组成部分。教师的教育对彖是学生，教师的根本任务是教书育人，即要教书又要育人，也就是教师的工作具有双重性,教授知识上耍求应该认真钻研业务，不断给自己充屯。在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺。教师教书育人的过程是一个不断追求的过程，是教师不断发展和完善的过程，也是自身价值得到提升的过程。同时在教育中，一切师徳要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征屮显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教

8、师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。第三：身正为范，以身作则，学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的