浅谈如何让孩子爱上拼音课堂

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1、浅谈如何让孩子爱上拼音课堂广东省揭阳市揭西县上砂镇下联小学庄娜萍孩子上一年级了，对于许多的家长来说，本应是件让人开心的事，可大多数家长却有隐隐的担忧，因为孩子们需要过拼音关了，这个关卡是孩子学好语文的第一站。汉语拼音是低年级语文教学的首要任务，拼音学不好，直接给孩子们今后的识字、阅读、学习普通话带來很大的障碍。然而，一个七八岁的孩子在短时间内要识记一个个抽象单调的拼音字母，拼读一串串混淆不清的音节，的确是让人头疼的事。俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。”教师只有在尊重学生的个性、兴

2、趣、爱好、特长以及意愿的基础上，才能有效地开展教学。那么，如何才能有效地提高孩子们学习拼音的效率,乂能让他们在轻松、愉快的环境中学习呢？这是我们每位语文教育工作者应该不断思考，不断探索的！执教三年来，在拼音教学中我进行了点滴尝试，使得学生能在乐学、好学、勤学、创造性学的轨道上发展。利用不同的教学方法使学生在乐屮学，让学生心情愉快地获得知识。、儿歌激趣，轻松学拼音。一年级的孩子活泼、好动，思维处于半逻辑状态，主要是以形象思维为主，以无意注意为主，带有强烈的趣味性、直观性和感情色彩。趣味儿歌，朗朗上口，声声入耳，浅显易懂。为了让

3、拼音和识字的有机的融合，我在教学屮引用了大量的儿歌到课堂，使儿歌成为提高汉语拼音的有效教学途径。如：两个门洞mmm,—个门洞nnn,—把椅子hhh,伞柄朝上fff,伞柄朝下ttt,蚕儿吐丝sss0二、故爭激趣，趣味学拼音。处在这个年龄段的孩子活动好动，天真烂漫，他们的表达欲望「分强烈，表现力特别强。尤其是课上老师提出的问题，有些孩了尽管答得不对，但他们依然渴望表现，并乐于表现。回到家里，他们更是侃侃而谈的“小老师”，他们在家长跟前尽情地表演着自己所学的知识，尽管他们总是结结巴巴，语无伦次，甚至漏洞白出。抓住这一特点，我把一组

4、组单调枯燥的音节编成了一个个饶有趣味的小故事。在教学jqx和小U拼的的规则时，我编了一个小故事。小鱼娃今天高高兴兴地来到拼怦乐园，它一会儿跟n捉迷藏，一会儿和1比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友jqx,小鱼娃连忙说：“jqx三位大哥哥，让我们一起做游戏，好吗？”jqX说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下你的帽子。”小鱼娃很想和他们做游戏，它二话没说连忙摘下帽子，拉着jqx的手去做游戏了。听到这里，再出示音节，小朋友就有了一个大发现。我趁机引导学生引出口诀：小U小，有礼貌，见到jqX,立刻就摘

5、帽。“兴趣是最好的老师”，只要激发了孩子的兴趣，那么一切问题就迎刃而解了。三、游戏激趣，快乐学拼音。教育家洛克说：“教育儿童的主要技巧，是把儿童应做的事，也变成一种游戏似的。”一年级的新生活泼好动是毋庸置疑的,要让他们安安静静地坐上40分钟,一定会让他们产生厌学的坏情绪。可想而知教学效率有多么糟糕。为了孩了们能有一个好的学习状态，我教学屮用多种游戏方式贯穿课堂，给孩子们营造一个轻松活泼的课堂气氛，充分调动孩子们的学习兴趣。“摘水果”游戏一一将音节写在卡片的背面上，将卡片贴在黑板上，让孩子们上台摘苹果，对拼对音节的同学直接将卡

6、片奖励给他。“找朋友”游戏一一将两个音节拉开距离，通过自己的认读及默读，确定答案后快读上台将其拼在一起成词语。“开火车”游戏一一将全班分成若干小组，看看那组火车跑得快，奖励全组一颗“识字之星”。“听音找卡片”游戏一一要求学生将卡片放在桌子上，老师快速说出一个音节，学生立刻从卡片中找出音节。课堂因为有了游戏，气氛很活跃，孩子们在课堂上开心地玩，在玩中开开心心地巩固了拼音知识，可谓润物细无声。四、涂鸦激趣，动手学拼音。孩了的世界很简单，很美好。他们对一切美好的事物都会抱着一颗很新奇的心去探索，尤其是对丁五彩缤纷的涂鸦，对丁他们有

7、绝对的吸引力。所以，我会让孩子们拿起手中的画笔，跟着我描绘所学的音节。如：bi、ma.hud等音节的绘画要求。此外，让孩了们在家里自制拼音卡片，在做卡片的过程中感知音节，加深对音节的拼读和书写。五、比赛激趣，快乐学拼咅。由于孩了们受年龄特征的限制，有意注意保持的时间只有20分钟左右，持续时间非常短。所以在教学中，我创设了“夺红旗”“夺星星”“男女赛”“小组赛”等一系列比赛。它既训练了学生拼读拼音的能力，乂能使培养孩子的自信以及团结合作的精神，享受成功的喜悦。六、还原生活课堂，巧学拼音。为了进一步提高孩了们的学习兴趣，使得抽象

8、、枯燥、乏味的汉语拼音成为具体、生动、有趣，看得见、摸得着的东西，我在教学中创设了许多情景。如：模拟去超市买东西的场景；模拟去菜园参观的场景；模拟操场上做游戏的场景等。心理学家认为，学生在观察感受吋，擅长形象思维的大脑右半球处于兴奋状态；观察后，用语言表达情境时，扌直长用抽象思维的左半球处