浅谈日语二外教与学

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1、浅谈日语二外教与学［摘要］目前日语是英语专业学生首选的第二外语科目之一，本文通过分析日语二外教、学现状，尤其是课程特点及学生特点、以及学习难点及影响原因，探讨H语二外的学习方法和教学方法，试图调动学乞学习的积极性，并提高教与学的效果。［关键词］日语二外，学习方法，教学方法中图分类号:H36文献标识码：A文章编号：1009-914X(2013)36-0520-011IJIJ§日语是冃前英语专业学生首选的二外语种之一。教育部《大学日语第二外语教学大纲》屮指出，日语教学的目标是培养学牛具有一定的阅读能力、一定的译和听的能力、初步的写和说的能力，使学生能以日语为工具,获取专业所需要的信息

2、，并为全面提高FI语运用能力打下良好的基础。而在实际教学中，这个培养目标的达成并非易事，听说读写译的全面发展也不易达到。二外课程具有其本身独特的特点，教与学的方法值得进行不断探讨。2日语二外教与学现状英语专业开设日语二外课程后，初始阶段学生刚接触新语言，学习积极性极高。然而有的学生未能尽快掌握新语言的学习方法，随着学习难度加深，就出现厌学现象，逐渐就把二外学习当成负担。本节对日语二外的教与学现状从课程特点及学生特点、学习难点及影响原因儿方面进行简单分析。2.1日语二外课程特点及学生特点日语二外作为第二外语课程，相比较其他课程、尤其是第一外语即英语的专业课，具有两大特点。首先，课时

3、分配少。我校FI语二外共开设4个学期，每周4课时，累计270课时左右。其次，课型单一。英语专业课程按听、说、读、写、译和文学、写作、语言学等内容划分了明确而精细的课型专讲专练，而日语二外由于课时少，难以划分课型，所冇内容是综合开展的。H语二外的学生也具有独特的特点。首先，日语是他们的第二门外语。其次，基本所有学生都是从零开始学。第三，学生学习动机不尽相同。通过与本系二年级学生座谈，他们学习日语二外的主要动机为：要通过期末考试；考研需要；未来个人发展需求（到日企工作、涉足外交等政治领域、出国等）；受日木动漫文化等的影响。2.2H语二外的学习难点及产生原因通过与本系二、三年级学生座谈

4、，总结出他们普遍认为口语二外的学习难点主要有：词汇记忆、动词分类及变形、助词的具体使用、敬语和谦语的掌握及使用、听力理解、实际应用屮的口语表达等。分析这些难点，其产生原因人致可归结为：其一，学习动机及情感因素。通过了解，学生学习动机多样,既有主动的，也有被动的，因此学习的动力大小并不相同。部分学生仅仅为了考试和学分而“被迫”学习日语。其二，母语及英语思维模式的影响。学生学习日语二外之前，已经掌握了汉语母语，并已经经过了多年英语学习，因此在学日语时，会不可避免地受到母语及英语的影响，产生一些学习障碍。其三，日木独特的社会文化特点。日木具有独特的地理环境和社会、历史、文化传承，对这些

5、不了解，就无法真正掌握地道的语言。比如日语在实际使用中,同样内容的表达方式会根据谈话双方性别、尊卑长幼、远近亲疏、公私场合等因素的不同而不同，若对日本社会文化没有一定程度的了解，如何恰当地进行表达无疑就会成为一个难题。3学习方法针对H语二外的学习难点，总结出一些学习方法以供学习者参考。3.1以兴趣为引导爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习的最佳动力是对所学内容的乐趣。在学习屮应自我寻找学习的乐趣，培养自己的好奇心，感受知识的魅力，学会兴趣的迁移，随时把不利于学习的兴趣转移到学习上来，最终实现从“苦学”到“兀学”的转变。3.2充分利用

6、资源随着计算机网络的发展和屮日两国交流的日益加强，大量各种形式的曰语学习资源也能够共享，如各类教材和练习题、多种学习平台、以及新闻报纸、FI剧、H本动漫歌曲等资源。这些学习资源如果能够充分加以合理利用，可以大大增加学习者的学习兴趣，使他们更直观地了解口本文化,多看、多听也会逐渐培养出日语语感，促进语言学习。3.3把握语言特点每种语言都有自己的特点，学习时抓住不同语言的特点可以对所学语言具备清晰的认识。对日语基本特征（如形态学、书写系统、发音、语序、语汇、语体等各方面特点）进行了解，可以认识到日语与汉、英语的区别,在学习时避免汉、英语对H语的负迁移。3.4摸索学习方法有人说学习境界

7、分三层，第一层为苦学，“头悬梁、锥刺股”、“刻苦、刻苦、再刻苦”；第二层为好学，“知之者不如好之者”；第三层为会学，21世纪中的文肓是不会学习的人。而所谓会学，就是指掌握了科学的学习方法。学习方法并不是固定的，因个人条件不同、所学内容不同，适合的方法也不尽相同。在学习中要乐于尝试不同的方法，善于总结，摸索出最适合自己的学习方法，提高学习效率。4教学方法在日语二外教学中，教师的作用非常重耍，承担着将学生“领进门”的责任。4.1充分发挥教师的导向作用首先，针对日语二外学生的特点来看，