浅谈如何活跃地理课堂

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1、风乍起，吹皱一池春水让地理课堂活跃起来开平市第一中学陈娜【摘要】在传统的教学中，“闷课”是较为普遍的现象，闷课的结果是摧毁学生的学习兴趣，扼杀学生的学习热情，抑制学生思维的发展。新课程的课堂较Z传统的课堂的一个重要区别就是“活”起來了，只有课堂活起来了，才能激发学生学习地理的兴趣，使他们积极、主动地学习地理。木文将通过在地理教学实践中的一些尝试来谈谈活跃地理课堂的三点体会：1、建立民主和谐的师生关系；2、营造轻松快乐的学习氛围；3、提高教师的现代化素质。【关键字】地理课堂兴趣快乐活跃气氛我从事地理教学工作已有5年了，常听到一些

2、同行抱怨学生基础羌、反应慢，上课老睡觉，课堂气氛沉闷单调、索然寡味，课上不好，久而久之，学生的低落情绪影响教师的情绪，教师的低落情绪往往导致教学效果差，甚至完不成教学任务。而有的教师在同样的班级能把课上得情趣横生、高潮迭起，学生学得生动活泼、积极主动。这是什么原因呢？我觉得主要还是“新（新课程指导下的课堂）”“旧（传统课堂教学）”课堂的差别。新课程的课堂教学较之传统的课堂教学的一个重要区别就是“活”起来了，只有课堂活起来，才能激发学生学习地理的兴趣，使他们积极、主动地学习地理。爱因斯坦说过：“如果把学生的热情激发起来，那么学校

3、所规定的功课就会被当作一种礼物来接受。”那么在地理课堂上教师应怎样激发学生的热情，让课堂活起来呢？根据本人的教学实践，拟从以下三个方面谈谈我的教学体会：1、建立民主和谐的师生关系美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”rti此看来，建立民主和谐的师生关系，形成良好的氛围是上好一堂课的基础。1.1微笑面对学生学校进行了一项调查，学生最喜欢教师的课堂行为是什么？很多学生都写的是微笑。最不喜欢教师在课堂上愁眉苦脸、发脾气、训斥学生。如果教师在低沉、郁闷等不良心境下授课

4、,则会出现面部表情凝滞，其至训斥、辱骂学生，导致思路阻塞、思维迟缓、语无伦次、教法呆板，难于调动学生学习积极性，使得课堂气氛死气沉沉，学生心情紧张、思维受阻。所以教师要善于控制自己的情绪，保持好心情，微笑着给学生们上课，可以消除学生们的紧张情绪，深感教师的亲切，师生关系融洽,学生乐意与老师交流，心智被启动，思维被激活，学习活动自然愉悦、轻松，热烈的课堂气氛才有可能形成。正如西方一句谚语说：“教师就是面对微笑的知识。”1.2以学生为本过去传统的“教师中心，教师主宰”的教学观点已经被“以学生为本”的现代教育理念所取代。在师生关系中

5、没有贵贱之分，教师耍一视同仁，公平的对待每位学生，特别是对后进生、厌学生。教师应把学生当成朋友和自己的子女一样对待,耍倾注自己全部的情感爱心、诚心、耐心、同情心。"一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”因此我们要进一步转变教育教学观念，一切为学生的成长发展服务，充分发挥学生的主体作用，使学生在心情愉悦、积极上进、思维开启、乐于实践的良好氛围中，有效、高效地学习。师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便油然而生。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学研究表明,

6、如果一个人对某一活动有浓厚的兴趣，那么活动效率就较高，而且不易产生疲劳或负担过重的感觉。当学生喜欢上这个教师,就会喜欢上这个教师的课，往往能激发其求知的内在动力，主动探究这门功课。2、营造轻松快乐的学习氛围由于长期受传统“应试教育”的束缚，一些教师不愿活跃课堂气氛，不敢活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，于是课堂上老是一个人滔滔不绝的讲，下面的学生静如一潭死水,被动的接受知识。教师要敢于创新，打破常规教学，引起学生学习兴趣。需耍营造轻松快乐的学习氛围。2.1提问方式新颖化提问，是课堂教学中经常使用的方法。钱梦龙说：“提问是教

7、读的'常规武器，。”而高中生又不愿意回答问题是因为他们有强烈的自尊心，怕讲错受到老师和同学的笑话。在教学中，很多老师可能直接叫某某同学回答问题，如果回答正确了就叫其坐下，如果题较难，学生站在那里不吭声，此时是很尴尬的。其至有的学生会很生气的说不知道，教师如果再打击一下学生,可能后果是学生顶撞教师，最终使教学无法完成。针对高中生的心理，为了使课堂能保持在轻松快乐的学习氛围中，我会打破常规提问。2・11提问有技巧“今天多少号呀？，学生会说“8号”，我就说“那好呀，就请8号同学回答这个问题”或者用“请18+9号同学回答”。在一个班上

8、，往往有同姓的学生，我会在这堂课里把这些同姓的学生抽来回答问题。还有我教的班级有关艳红和许艳红的，我问“请艳红同学回答……”学生会问：“那个艳红呀？”“那就先请关艳红同学回答，如果关艳红没回答上，再请许艳红同学回答，希望关艳红别给机会给许艳红哈”学生一下就笑起来T；“请某某同