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1、浅谈快乐的英语课堂作者：张静有位著名的语言学家曾这样说：尽力在语言的药丸上涂上欢乐和果酱。”新课程下的课堂教学所需要的不是灌输，不单是知识点的传授，而是激发学生的兴趣，让学生积极主动的学习，多层并进，快乐交流，真实活泼，动态生成，让英语课堂快乐飞扬。快乐的英语课堂，就是让每一个学生的主体性得到充分的张扬，并让他们获得温馨、乐趣和成功的心理体验；快乐的英语课堂，就是引导学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参加学习活动，每个学生都是学习的主人；快乐的英语课堂，就是让每位学生都得到老师、同伴们的肯定、鼓励、欣
2、赏和赞美，享受到自我实现的满足；快乐的英语课堂，就是顺乎孩子的天性，没有传统的约束，没有条条框框和绳绳索索，就是用平等、自由、宽松、和谐、互动、合作谱写的一支快乐的课堂交响曲。为了提高课堂教学效率，充分吸收洋思、杜郎口教育精华，促进学校“高效”活动向深度发展，我们牡丹区第五小学形成学校自己的特色，结合校情形成了“快乐教学法”即“快乐之旅”教学法，其流程是：快乐起航T快乐体验-快乐分享-快乐收获。这种教学方法对英语教学很有帮助。新课程的基本理念是以学生发展为本，新课程带给学生的是全新的面孔与思维方式，而带给老师
3、的是全新的挑战，教的过程其实也是学的过程。面对素质教育的今天，这就势必要求我们教师要创设适合学生学习的高效率的教学课堂。(-)走出课本，走进生活语言与生活是天然联系在一起的，英语课堂只有走向广阔的生活空间，才会充满活力，要经常创设生活化的课堂环境，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情、锻炼才能。如可以把教室当作一家超市、一座花园、一间饭馆、一间诊所等。学习活动可以是调查采访、角色表演、游戏竞赛、画外配音等，当然还可以唱一唱、画一画、做一做……让课堂与生活链接，把世界引入课堂。学以致用，知识
4、才能转换为能力，才能为英语课堂引入一泓不绝的活水。如学习有关shopping的语言，可以把讲台当作柜台，用精美的剪贴或实物充当货物，师生分别扮演营业员和“顾客”进行购物情景对话，引导学生着重掌握CanIhelpyou?Wouldyoulikesomethingtoeat/drink?Whatwouldyoulike?等语言知识。在学习颜色和服装的名词时，可以请班上穿着漂亮的学生进行Fashionshow•问学生：“Doyouknowthenamesoftheseclothes?Letslearnthesecl
5、othes：—边欣赏表演,—边教学新词。在教学usually,always,sometimes,never之后让学生练习它们的用法时,我们可以设计一个采访活动，让学生当小记者，来采访其他同学，再如教学体育项目时，把学生带到操场，让学生在打篮球的同时学会Pleasecatchtheball.Passtheballtome.Throwthebasketballatthenet.等等。让学生在玩中学习英语的过程岂不快乐无穷？（二）把幽默，顺口溜，英语歌曲带进课堂。恰当的幽默会让我们的课堂【味无穷，对知识掌握得更加牢
6、固,甚至会使学生对这样的课堂有一种期待，从而培养学生学习英语的兴趣。带动课堂中学生对知识的理解。如:在教授颜色和星期时，可把阿凡提的幽默故事带进课堂：巴依想刁难阿凡提，叫阿凡提把布染成不是white,不是blue,也不是green,不是orange,也不是yellow,阿凡提很快就答应了，并叫巴依不是Sunday也不是Monday,不是Thursday也不是Friday和Saturday来取布，让学生对颜色和星期的单词得到了巩固。顺口溜的节奏明快，琅琅上口，学生乐于记忆。1.如系动词be的用法：I是am,yo
7、u是are,is用于他（he）,她（she）,它（it）。单数is,复数are,不要望了记牢它。2•在让学生记-f（e）结尾的名词复数时有：树叶（leaf）半（half）数自己（self）黄，妻子（wife）拿刀（knife）去割粮，架（shelf）后窜出一只狼（wolf），就像强盗（thief）逃命（life）忙。（这九个名词变复数时，都要改f（e）为v,再加esc其他的以-fe结尾的名词则直接加・s变复数。（三）启发、点拨，注重学法。今天的教师应既传授知识也传递资讯，提供学习资源更指导学习方法，帮助学生充
8、分发掘智力的潜能。正如古语云：授人以鱼，不如授人以渔/因为授人以鱼只救一时之急，授人以渔则解一生之需。学习知识固然重要，但摄取知识的能力更重要。当代科研成果有这样的统计：学习效果=50%学习策略+40%努力程度+10%智商。这说明，掌握学习策略能够提高学习效果：减轻负担、减少困难、促进学习潜能的发展，提高学习效率。我们不仅要教给学生知识,更应该注重学生学习习惯的培养及有效的学习策略，使他们具备终身学
