浅谈口语交际之快乐无限

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1、浅谈口语交际之快乐无限【摘要】随着社会的发展，口语交际能力日益得到人们的重视。在素质教育改革的浪潮中，语文的功能有了新的定位。《语文课程标准》提出：“语文是工具性和人文性的统一。而语文是最重要的交际工具，应当培养学生具有口常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”可见在口语交际训练屮，不仅要培养学生的口头表达能力，还要注重培养学生在生活实践中与人交流的意识、能力和习惯，其最突出的特点是人与人Z间的互动。这充分体现了语文的交际功能。而口语交际正是小学语文教学围绕全面提高学生语文综合素养

2、所设置的一项教学内容。本文就口语交际的重要性和怎么多角度培养学生的口语交际能力等方面的探讨，来谈谈自己的一些见解。【关键词】口语交际快乐多角度口语交际是一种双向互动的语言活动。只有互动，才能体现交际功能。要培养学生的口语交际能力，无论是课堂训练，还是实践锻炼，都必须让学生冇互动的条件和机会。学生只冇在动态的双向互动坏境屮，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方式，才能形成由语言、做人、生存因素构成的口语交际能力。《小学语文课程标准》在口语训练上提出了这样的要求：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交

3、际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在口常生活中积极主动地锻炼口语交际能力O”学生口语能力的培养，对于每一个年龄段的学生来说都是非常重要的，并且存在着不同程度的难点。作为低段的小学牛来说，口语能力培养的难度更大，更富有艰巨性，笔者现将学习的一些资料结合自己的教学实践谈谈对口语交际教学的几点体会。1•立足课堂，激发学生口语交际的兴趣口语交际活动既然是双向互动的过程，就应该通过多种多样的语言交流氛围让学牛参与，引起学牛说话的欲望，激发学牛的口语交际的热情，形成和谐民主的氛围，让学生能无拘无束地进行口语交际。而且，一定的情境氛围可以增强学生的生活

4、体验，激发他们的思维与表达能力，让学生在口语交际的语言实践中真正做到师生互动、生生互动。首先，老师生动的语言，便可以创设一个引人入胜的情境，使学生的大脑里充满神奇的想像，欲罢不能，丰富的想像使他们想说，争着要说，比如，《倔强的小红军》的教学中，让学生闭上眼睛，那凄凉艰难的声音伴随着老师生动的语言描绘，使红军过草地时勇敢

5、何对困境不畏牺牲的情景再现在学生的脑海，学生犹如身临其境，丰富的想像使学生争着诉说，变“要我说”为“我要说”。阅读教学变得生动活泼，学生的口语交际能力得到了训练，又培养了学牛创造性想像能力。其次，现代化教学媒体的运用，为学生营造一个身临其境

6、的场景，使学生有话想说。现代化教学媒体的运用，是创设情境的重要手段，它直观形象，帮助我们生动地再现了情境，达到其他教学手段无法达到的效果。如在教学《最美丽的眼睛》中，我把齿鲸和须鲸的动画图像利用电脑屏幕投影出來，齿鲸和须鲸怎样呼吸的样子就历历在目。学生兴趣盎然，争相介绍它们是怎样呼吸的，说得活灵活现，口语交际能力得到了培养。2.利用语文教学的各个坏节冇意识地培养学生的口语交际能力利用教材训练学生的口语交际是行之有效的办法。刚入学的儿童，说话常常不完整，不规范。因此，在学生刚入学学习拼音时，就要开始进行说话训练，并规范学生的口头语言，逐步培养良好的听说态度和

7、语言习惯。如：在教学四声音节时，学习ye的四声：ye子，海南岛有椰子树。ye爷,爷爷在家里给我讲故事。ye猪，森林里冇许多野猪。树yc,秋天到了，树叶变黄了，一片一片往下落。学生可以根据四声，组不同的词，造不同的句子。这样既丰富了学生的词汇，又便于理解字义，并练习运用。既掌握了“ye”的四声，又进行了语言训练，而不是单纯地学拼音。在识字教学中训练口语交际，最常用的方法就是扩词、造句。此外，让学生自己说说你如何记住这个字或说说某类字的构字规律，也可以训练学生的说话。如在教学形声字“蜂，峰，锋”时，先让学生懂得声旁帮助记字义，形旁帮助辨字形，再让学生说出这个字

8、如何写，如何记，如何造句，学生通过分析，知道“蜂”是虫字旁，它与昆虫有关，组词“蜜蜂”,造句：蜜蜂会采蜜；知道“峰”是山字旁，与山有关，组词“山峰”，造句：高高的山峰上冇•块巨大的石头，像猴了在观海；知道“锋”是金字旁，与金属有关，组词：锋利，造句：猎狗有一嘴锋利的分齿。这样既有利于学生记忆生？，把知识掌握得更灵活，又发展了学生的思维和语言。在阅读教学中训练学生口语交际，主要是教师通过描述课文与学生的“对话”，教师与课本，课文与学生，学生与教师这三者的交际。女口：《坐井观天》这篇课文，既是一则充满童趣的寓言故事，又是一篇进行口语交际的好教材。课文最后是这样

9、写的：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错To不信，你跳出井口来看看吧