浅谈地理试卷讲评课

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1、浅谈“地理试卷”讲评课鸿图中学林国忠【扌商要】木文从试卷讲评的准备工作开始，着重阐述了在试卷讲评时所采用的一些方法，目的是要让一节试卷讲评课能达到一定的教学效果。【关键词】试卷讲评准备工作方法审题在中学地理的教学中，常规的教学过程普遍往往会受到关注，而经过测试之后的试卷讲评课，其重要性却往往会被忽视，如有的教师在阅完试卷后，没有对试卷作整体分析，没有对本班学生答题情况进行分析评价，在讲评试卷时，不分主次，从头到尾平均用力；有的教师在讲评吋，没有对相关知识的归纳，规律性的问题没有很好的总结、拓展和深化，

2、导致学生在每次的考试中出现类似的错误；还有的教师讲评试卷时，总是从试卷的第一题开始，一直讲到最后一题，其实，这样的试卷讲评课，既不能帮助学生形成知识体系，也不能激发学生学习地理的兴趣，纯粹是为了讲评而讲评。其实试卷讲评是地理教学中的一个非常重要而乂不可忽略的环节，通过试卷讲评课，能够培养学生的学习能力，甚至还会对所授的知识起到巩固的作用。因此，在试卷讲评中，既要重视知识点的讲授,又要注重方法的介绍和能力的培养，使学生在试卷讲评的过程中掌握相应的知识。以下是本人在长期的教学中得出的关于“地理试卷”讲评课

3、的一般方法，仅供参考。与上新课、复习课等常态课一样，试卷讲评课之前的准备工作也是不可忽略的重要步骤，也就是我们常说的“备课”环节，能使教学目的更具有针对性，如哪些内容该多讲，哪些内容该少讲，哪些该重点讲，这样就能做到心中有数，要达到这一目标，必须从以下三方面入手：1.统计工作这是一项繁杂但又是不可缺少的准备工作，它能为试卷的分析和讲评提供了重要的理论依据。在这一过程中，教师要对考点分布、学生的答题情况进行统计，特别是对每个知识点，学生得分情况的统计,包括最高分、最低分、平均分，算出每题的得分率；当然，

4、也可以对错误率进行统计，主要是统计学生出错率；错误类型的统计，主要是统计学生出错的类型及人数等。2.分析错误原因根据学生在试卷中出现的典型错误进行分析，并从中了解分析学生知识和能力的缺陷，反思教师在教学中存在的问题，以便教师及时采取措施，在讲评时有的放矢地解决这些缺陷和问题。3.收集资料针对学生出现较多失误的知识点、题目进行收集，以备在上课时重点讲评，同时，也可以收集相关知识点，特别是有代表性的题目，在讲评试卷时可适当补充。二、上课目前，我省高考地理的考试内容，分为必修课和选修课两部分内容组成，其中，

5、必修课以选择题、综合题为主，选修课则以问答题的形式出现。下面就以这两种题型进行阐述：1.选择题这部分的内容多，知识面分布广，故所考查的范围也广，学生在这一部分所表现出的错误也比较不一样。对于这部分试卷的讲评，应该做到：⑴从错误率最高的题目开始讲评在一份试卷中，如果说某一个题目，学生出错的率最高的，可能是由于学生的综合运用知识能力不强，对此，讲评时应重点讲解题的思路、方法和技巧，加强思维和方法指导，避免以后随意答题的现象发生。如果说是出现知识漏洞的，讲评吋则应及吋补充、完善，亡羊补牢是减少下次失误的重要

6、措施。如果说是大家的粗心大意所造成的，大多为审题不慎造成，如对题干中的关键字眼、隐含条件、答题要求等等未看清楚就草草作答了事，因此在此时就应教会学生怎样审题，养成良好习惯是减少失误的重要措施。另外，老师要善于对错题进行归类，使上课吋只讲一题，学生就会儿题；还要善于对错题进行变式训练，引导学生从不同角度思考问题，调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用。⑵在讲评时注意知识面的扩展因试题受考试卷面、时间的限制，不可能将所学知识全部涉及，也就是说，所考查的内容不可能会面面俱到，所以，在讲评试卷时，老师耍注重

7、知识的联系和加深，应有意识地把相关的知识点联系起來，形成一个完整而乂牢固的知识网络，以便在下一次考试中能迅速判断和提取有关信息。当然，考虑到高考命题立意的高层次，材料的多元化、思维的独到性，在编织知识网络的同时，也应针对某些知识点进行适当的拓宽和加深，以达到运用教材屮的原理和思维解决较为复杂的地理现象的目的。总之，题口是死的，又是可变的，讲评时若能适当地对原题进行加•点、减一点或换-点的处理；将能收到意想不到的效果。⑶在讲评时注意解题方法的引导地理选择题解题方法正确与否，有时候会直接影响到所选的答案，

8、所以，要在试卷讲评或是在德语练习题时，教与学生采用适当的方法來解题，是至关重要的。…般来说，地理选择题的解题方法很多,其中主要的方法有：直选法、排除法、排序法、优选法、辅助线法、图解法、代入法、比较法、计算法、特殊值法、列举法、区域定位法、求同存异法、推理分析法、逆向思维法等。⑷举一反三，适当选择相应或相关的题目进行当场训练很多试题源于课木而乂高于课本，当题目的情境变换时，学牛:很可能就会由于思维定势而造成失分，所以在评讲时不能只就题论题，而是要对那些考