浅谈初为人师

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1、浅谈初为人师江桥中心小学聂小侠日月如梭，光阴似箭，转眼间，我走进教师岗位已经有半年的时间了。我很庆幸能走上向往已久的三尺讲台。冋首这一学期的教学工作，感受颇多。作为一名资质尚浅的新老师，刚好又赶上新教材的推广使用，感觉挑战更大。为了使刚刚踏上工作岗位的我，能有更进一步的提高，现将我这半年来的心得休会与大家分享一下：（1）走上讲台的我当我走上讲台的吋候，学生们肃然起立，他们是昨天的我，我是今天的老师，此时此刻自豪自信之情油然而生，我第一次感受到当一名人民教师的荣誉感。随着学生们一声”老师好！”我更加深深地感到这讲台虽不足三尺，却十分宽大，倾刻间，我真止掂量到手

2、中粉笔的无比份量。初为人师的我，面对讲台下一班真止屈于我自己的学生，我一时竞有点紧张,讲台下那几十双求知若渴的眼睛望着我，镇定Z后，我的一言一行、一举一动不敢有丝毫的闪失。我才真正明白要成为一名优秀的人民教师是多么的不容易。教学的仪表仪态，课堂的教学设计，课堂的组织管理能力以及需要不时地兼任班主任的思想教育工作，这一切，让我明白自己还很稚嫩，而如何从这种稚嫩屮走向成熟，走得更远，这更在寻寻觅觅之中。由此，我想到了《走上讲台》这首诗,尤其喜欢诗里的这几句：走上去，我就是五十多双眼里的百科全书；走上去，我就是五十多颗心中的聚宝盆；走上去，我就是燃烧，就是释放，就

3、是开垦。（2）迷茫中的我冇一句话说“没冇教不会的学生，只冇不会教的老师”，那当学生不愿你教，不愿意学的时候，“不会教的老师”乂该何去何从，放弃还是？慢慢地我开始有点了解他们了。上课调皮捣蛋，和当年的我们一样：青春有活力，叛逆但略微懂事，好动却富有创新，这也是我们班的精神风貌。但是随着吋间的推移，我对学生不够严谨，导致我准备的课有时无法按时完成，这吋使我对那些调皮捣蛋的学生非常反感。现在当我想制止他们的这种行为吋，却很难很难，甚至引起了学生的不满。有时我在想，纪律的变坏，不知道是我讲的不好还是学生变得越來越坏？前者，后者，还是兼而有Z?或许，未免有推卸Z嫌而欠

4、自知之明？记得冇一次我给他们布置的语文作业没理由地没冇完成，我很气愤，决定惩罚他们（我很少惩罚他们，因为惩罚对他们来说根本是治标不治本），可是有的学生极不尊重我，我当吋很生气，心里又气又恨，说了一句：尊重是相互的，我尊重你们，也请你们尊重我，好吗？”后來他们出奇地给我道歉了，我很欣慰。对于叛逆的学生也许不能用强硬的态度來压制他们，反而应该给他们更多空间來分析谁对谁错。但冇一些学生既不认真听讲，也不做作业，考起试来一塌糊涂,我真不知道该何去何从？（3）探索中的我有人说：“教学是一门科学，也是一门艺术。”作为一名新教师，要学习和掌握的知识和技能很多。一学期下來，

5、我觉得备课和听课尤为重要。教学中，备课是一个十分重耍的环节，因为教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。作为语文老师，耍想在教学屮取得事半功倍效果，创设良好的课堂氛围也是很重要的。教师是课堂教学的组织者和引导者。在课堂教学屮，我关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的自主探究性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂氛围。这一点我认为很重要，因为我深深地体会到“兴趣是最好的老师”。对同一篇课文，或同一个人物，

6、学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。要是在以前，教师往往会根据教参，给予学生一个统一的答案。而在《荷花》教学片断中，我努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学氛围，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出不同的感情色彩，品味出不同的思想内涵。请学生从语言文字中想，在教学中想象荷花翩翩起舞的美丽姿态以及荷花和蜻蜓、小鱼、蜜蜂等聚会时欢快的情景，达到语言内容、语言形彖、语言情感的冇机融合。在教学中另一种体会就是“读”。所谓“读书百遍，其义口见”学生的感受是通过朗读来实现的。在教学片断中，教师能充分信任学生，把读的权利还给学生，自由读、小组合作

7、读、齐读，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索,寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。记得在上《陶罐和铁罐》这课时，我让学生分为两组：一•组为陶罐，--组为铁罐。两组学生分别以各口的语气进行对话，在这对话中我发现学生对耍掌握的知识掌握的很好，学生也很快乐，让我明白学生在“读”屮学习也是一种很好的学习方法。读悟表达，释放学生的主休功能。给学生提供读悟表达的空间和口由，让学生自己去读，自己去焙；悟了就说，悟了就演，让学生先把感悟到的读出来，说出来，演出来，教师给以点拨启发，以培养学生读完了就有话要说的表达习惯。（4）幸福中的我在这

8、半年的的教学中，我发现我的烦恼与快圧大部分來自于学生