浅谈布置作业

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1、浅谈布置作业【内容提耍】作业布置是我们课堂教学的一个重要环节，它是我们老师教学和学生学习的屮间纽带，是我们师生之间的一而“镜子”，可是长期以来，它的作用被单一化，被俗套化，没有受到应有的重视，没有起到该起的作用。本文中，本人根据多年的教学经验，结合多年的教学实践和对学生的理解，用充分的事实和理由阐述了作业的重要作用，以引起同行们对布置作业的重视。【止文】木学期初，我在给高一新生（1）班上课布置作业时，有位学生这样求我“老师，今天的作业已经很多了，数学就免了吧！以不行。”我一口回绝了他。“为什么？"他乂问。“因为，作业是一面镜子，既照岀了你的模样，

2、也照出了老师的模样，而且还能拉近你们和老师之间的距离，它是你们和老师共同拥有的。你们生活中不能没冇镜子，同样学习中也不能没有这面镜子。因此，希望你们好好珍惜和利用这面箧了。”我相信，到现在为止，一（1）班的很多同学肯定还没有理解我的这段话的真实含义，不过此后再也没冇学生向我捉出了类似以上的“无理”请求，都老老实实做作业了。其实，这段话的真实含义很明显，我们老师一看便知，作业是学生巩固知识,提升自我，老师检测学生掌握知识程度和自己教学效果的一种常规手段，也是师生交流学识，培养师生情感，增进师生相互理解和师生友谊的有效途径。由此看来，布置作业是我们教

3、学中的一个很非常重要的环节，是不可以或缺的。可惜，我发现我们的很多老师在这方面做得不是很好，在布置作业这一环节上所花的吋间和精力不够多不够足，布置作业的方法自始至终还是很传统的方法：上完新课后，在相应的练习题内布置上几题便口J。好像上一节课就是为了这几道题上的，没有比较长远的教学眼光，忽略了学生的学习中的很多人性化的影响学习的重要因素，如，时伺、记忆、信心、情感、情绪、沟通、合作等等，也没有兼顾到知识的联系、巩固、渗透、广度、迁移和综合，这样的作业功能未免得过于单调了吧。而有的老师则重教轻练，对平吋的作业不够重视，在“教”上面很有建树，但却忽视了

4、学生的“学”与“练”，结果是，教得很好，但却不见学生成绩提高。很多老师也许忘了，学生的成绩是练出來的，而不是老师“讲”出来的I因此，我认为，教与学要进行有机的结合，发挥它应有的作用，得通过练，而平时的作业在这方面承扮着重要角色。如果我们能充分利用我们的作业，科学合理，精心安排灵活多样的作业布置方法，在平时的作业中，多赋予它更多的内涵和耍求，往往能给我们的教学带来很多意想不到的良好效杲。我在这方面深有体会，希望我们的老师在平时的教学中要认真对待，可不要“益小而不为”喔。下面我来谈谈我个人在平时的教学中，经常采用的布置作业的方法，以供大家共勉O1、回

5、顾法。指在布置作业时，兼顾到先前和当前所学知识的关系，有目的，精心的把而后相应知识的作业一块布置。其好处是，既起到复习III知识的作用，又能巩固掌握新知识，学生平时通过反复回头式的练习，逐步掌握各个知识点Z间的内在联系，并在知识的迁移能力上得到相应的训练。这种布置作业的方法，往往使用在学习前后知识关联比较紧密，知识的跨度不大的课堂上，而H是使用在数学基础不是很好的班级。因为这样的学生更应该注重前后知识的串联和互补。当然，这种方法不足的是，作业量比较多，学生在作业上花的时间比较多，不是很利于学生学习其它知识，因此，运用此法得看考虑实际情况，切不可一

6、成不变,从始至终。2、超前法。很容易看得岀，就是布置作业时，连同没学习到的下一堂课的作业一起布置。它的优点很明显，迫使学生超前学习，培养学生自我学习，自我探索,自我研究的能力，激发学习的求知欲。当今，我们的很多学生就是缺这种能力，他们只会被动的接受知识，学习上求知欲不强，对老师的依赖性太大，缺乏必要的自学能力，因此，数学能力比较差。通过这种方法，可以在很大程度上帮助学生克服自身学习上的惰性，培养学生的自学能力，同时，为下一堂课的学习做好预习准备。不过，这种方法也有它的局限性，一般来说，在数学基础比较好的班级中使用，较呆比较好，相反，如果是在数学基

7、础比较一般的班级中使用的话，我看是有点拉牛上树之嫌了。3、重复法。即让学生反反复复做相同的作业。也许有老师看了，觉得十分可笑,说这算什么方法？有必要么吗？有用吗？好俗气！但我觉得,它不仅是一种方法,而且还是一种好方法，是有必要的，而且也是十分有用的。邓小平说过：“不管是黑猫述是白猫，抓到老鼠就是好猫。”教学无定法，教学要讲究因材施教，一种方法的好坏不在于这种方法如何的“高尚，前卫、先进”，而在于这种方法是不是符合我们所教的学生的实际情况，能否充分调动学生的学习积极性，发挥他们的聪明才智，取得好效果。当然，这得看看我们的教育对象是谁了，如果我们的学

8、生都是学习好手，那也就罢了，但如杲我们的学生的基础比较差呢？那又该如何呢？我们很不幸，现实就是如后者所说的，我们的学生大多数的学生的数学