七年级上册历史教案--川教版

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1、第11课汉武帝的文治武功【教学目标】一、基础知识目标汉武帝实现大一统的政治、思想、经济和军事措施。理解其内容、作用、影响。二、能力培养目标培养历史人物评价能力，初步掌握历史人物的评价方法。三、情感态度价值观进行维护国家统一观念的教育。通过汉武帝时期政治、经济、军事、文化及其相互关系的教学，进行历史唯物主义基本观点的教育。【教学重点和难点】教学重点：尊儒术兴太学。开发边疆。教学难点：“大一统”的含义。“推恩令的内容和作用。【教学过程】―、导入新课：放电视剧《大汉天子》的主题曲，创设历史情景，使学生注意力集中，并引发思考，问：1）、讲的是汉朝哪个

2、皇帝的故事？2）、你知道关于汉武帝的哪些故事？历史上的汉武帝究竟是怎样一个人？今天穿越时空，置身西汉，走近大汉天子一—汉武帝。二、教授新课：歌中唱到“守业更比创业难”，西汉自高祖刘邦建立以来，历经惠、文、景帝几代人努力，到武帝时，他不但守住这份业，而且还发扬光大，今天把中国人称为“汉人”，把我们的语言叫“汉语”，就是因为汉朝的强盛对后世影响深远。我们一起来看一下汉武帝是如何守住这份业的？（展示）汉武帝在文治方而做的如何？用5分钟的时间，学生阅读课文，自主学习。分为3组，分别找政治、思想、经济而临的问题？有什么措施？起什么作用？各组学生相互提问

3、、解答。政治：王国问题一颁布“推恩令”一内容一作用：政治上一统于皇帝，加强中央集权。（问）与景帝的“削藩”有何不同？（景帝用武力“硬”的，武帝用“软”的,手段更高明、更巧妙）。（过渡）但是，削弱王国实力的做法，在当时招来了诸子百家的责难，他们由于立场不同，议论纷纷，甚至诽谤朝廷，谩皇帝，面对这种局面，汉武帝怎么处理？思想：主张“罢黜百家，独尊儒术”（废除诸子百家的学说，惟独推崇儒家学说。）兴办太学，推行儒家教育。看图观察太学的基本情况。从此，儒家思想成为封建社会的正统思想，对后世影响深远。经济：措施：（统一铸币、盐铁官营）f原因f作用：经济上

4、一统于皇帝。（展示）感受探究，讨论“五铢钱”为什么是天圆地方的形状？这样子就从政治、思想、经济等各方面将权力一统于大汉天子手中，这就是大一统。董仲舒宣称天是万物的主宰，皇帝是上天的儿子，是人间的主宰。“天子”一词由此而来。（过渡）看了武帝在文治方而的作为后，感到他确实是有勇有谋的政治家，那么,武功方而又如何呢？文治上的大一统为武功提供了坚实的政治、经济基础，国力强盛后打败了匈奴，开始了开疆拓土的征战，请认真观察比较一下：秦、汉的疆域对比：汉朝管辖范围大大扩张，奠定了祖国地大物博的基础。回顾总结：复习本课线索、内容。【课后反思】第12课张骞通西

5、域【教学目标：】一、知识与能力：识记西域的地理范圉及张骞第一次出使西域的时间；理解张骞出使西域的意义及西域都护府设置的意义；培养学生根据史料想彖历史情景及根据历史人物的贡献评价历史人物的能力。二、过程与方法：播放西域的风情片，感受神秘和旷远；列表比较张骞第一次出使西域与第二次出使西域的相同点和不同点；通过引导学生理解出使西域对巩固西汉统治加强联系的作用，正确评价张骞。三、情感、态度和价值观：学习张骞勇于冒险、勇于开拓、忠于国家、坚忍不拔的品质，树立正确的人生观、价值观；了解新疆历史、维护国家的统一。【教学重难点及教学突破】一、重点：西域的地理

6、范围；张骞第一次出使西域；西域都护府的设立。二、难点：西域的地理范围；张骞两次出使西域的具体任务及完成情况。三、教学突破：指导学生读图，找出西域的大致范围、张骞通西域的时间、出发点、最远点、所经国家、主要任务，让重难点知识在一张图上凸现出来，以加深学生的印象，同时也锻炼了学生的读图能力。【教学准备】张骞出使西域示意图的动态课件、西域风情的电视片、张骞像的投影；学生：预习课文。【教学过程】一、播放影片，引入情景谈话：同学们，西域是我国西北葱岭以西广大地区的总称。它辽阔、神秘、美丽。今天，老师就带你们到西域去走一走、看一看。播放西域的风情电视短片

7、，让学生感受西域二、西域1、引导：此时此景，同学们都在想些什么呢？（美丽的西域在什么地方）2、出示张骞岀使西域示意图的动态课件，讲解西域的地理位置，并让学生认真观察识记。3、设疑：和我们内地一样，西域有人类生存，那么，他们是怎样生活的呢？请看书67页辅栏内容。（阅读相关内容，知道西域的人们是如何劳作、生养的，知道很早的时候西域就和内地有联系）三、张骞出使西域1、过渡：从阅读中，同学们一定了解了大量的信息，知道了内地与西域早有联系，但显然的是西汉对西域的了解不够，于是汉武帝刘彻招募勇士前往西域探险。请同学阅读教材68页的内容，了解汉武帝招募人出

8、使西域的原因。（学生阅读找出答案）2、出示张骞头像的投影或者图片，简略告诉学生张骞第一次出使西域出发的时间、出发地点、任务、主要经历、返回时间、地点等，使学生对张骞