七年级上册历史第十六课说课稿

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1、第16课中外的交往与冲突—、教材分析1.教材的地位：《屮外的交往与冲突》是明清历史的重要组成部分，既是明朝政治经济发展的缩影，同时也是我国古代外交史上的辉煌篇章，地位非常重要。2.教学目标：（1）知识与能力：使学生了解郑和下西洋、戚继光抗倭和葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。培养学生综合分析历史问题的能力，合作交流的能力与评价历史人物的能力。（2）过程与方法：充分利用图片和文字资料，使学生了解郑和下西洋，培养学生从材料中找寻历史信息的能力，让学生了解郑和下西洋的经过，比较郑和与哥伦布的航海，让学生知道这次壮举，培养爱

2、国主义情操。戚继光抗倭，利用童谣、地图和课本上的动脑筋，帮助学生正确认识和评价戚继光。通过《七子之歌》及澳门冋归祖国的图片展示，让学生了解葡萄牙攫取澳门的居住权的史实。（3）情感态度与价值观：感受郑和、戚继光的人格魅力，帮助学生形成正确的人生观和健全的人格，增强学生的民族自尊心和自豪感，进行爱国主义教育。3.教材重难点（1）重点：郑和下西洋的史实和戚继光抗倭的事迹。理论依据：根据知识点在教材中所占的地位和《新课程标准》对学生学习的要求。郑和下西洋标志着我国古代航海事业发展达到了顶峰，另外，郑和远航架起了中国同亚非各国友谊的桥梁，影响至今，意

3、义深远，需重点掌握。而戚继光不为名利，以国家和民族安危为己任的强烈爱国主义精神，赢得了后世的尊敬，具有强烈而深远的影响。突破方法：通过设疑，自学，激发学生的主观能动性，了解郑和下西洋的史实，通过对比，得出结论，郑和下西洋是世界航海史上一次伟大的壮举，以此加深学生的认识。（2）难点：是涉及的空间概念较多，古今地名有差异等，给学生带来不便。突破方法：将《郑和下西洋路线》动态地显示出来，这样调动了学生多种感官的活动,从而形成准确的时空概念，化难为易。二、教法和学法：1、学情分析：（1）知识方面：初一学生年龄较小，他们活泼好动，好奇心强，但知识储备

4、不足，易接受感性材料。（2）心理方面：身心发展还不成熟，在教学过程（本文来自优秀教育资源网斐•斐.课.件.园）中要指导学生借助历史地图等感性材料來学习历史，这样做都符合学生的心理发展规律。（3）教法：讨论法、设疑法、自学辅导法。（4）学法：阅读、自主探究与合作讨论。设计理念：在教学过程中釆用的“先学后教，当堂训练〃新课改模式，"先学〃，就是同学们在课堂上紧紧围绕着本课的学习目标，所进行的自我实践自主学习。〃后教〃，就是同学们对“先学〃中的存在的诸多问题，所进行的合作学习。课堂作业，就是同学们在“先学〃与“后教〃的基础上，学生依靠自己的力量，

5、独立自主地完成作业，就是充分挖掘学生的潜力。因此也培养了学生的时I'可观念、独立意识、合作精神等。三、教学过程：【导入】：开门见山，点明主题，出示课题（解释：从课题可看出这个时期的対外关系既有友好相处的一面，又有冲突的一面）【学习目标】：了解郑和下西洋的史实2、戚继光抗倭的事迹设计理念：让学生明确本节课学习的重点。【自学指导】：1.郑和下西洋的〃西洋〃，是指今天的哪里？2.郑和远航的目的是什么？3.郑和下西洋的经过（时间、次数、出发地、最远到达哪里）？4.郑和下西洋的意义？5.“倭寇〃指什么人？明朝抗倭的民族英雄是谁？6.哪个国家最早侵略了

6、澳门?他们是怎样侵略的？设计理念：学生充分地阅读教材，明确本课的基本知识点，这样体现了学生的主体性,而不是老师一味地灌输知识。【讲授内容L（包括小组讨论、合作学习）知识点一：郑和下西洋。1.通过识别郑和的图片，进一步从教材中了解郑和及“西洋〃的地理位置。2.郑和下酋洋。师生合作，完成郑和下西洋的盛况表格。3.小组讨论“动脑筋〃郑和为什么能实现远航？培养学生综合分析问题的能力，引导学生将优秀人物的品质内化为白己的素质。4.与西方新航路的开辟进行横向比较，引导学生归纳郑和下西洋的伟大历史意义，培养学生比较归纳能力，在比较中将重点解决。知识点二：

7、戚继光抗倭1.先了解什么是倭寇，了解倭寇的危害，老师介绍戚继光及他的英勇事迹，学生进而理解他的诗句。2.探讨戚继光为什么要抗倭及成功的原因。培养学生综合评价历史人物的能力。明确“民族英雄〃的概念，在爱国主义情境中使重点突出。知识点三，葡萄牙攫取在澳门的居住权。1.讲述问题：为什么澳门被称为"妈港〃？学生在自学的基础上，讲述葡萄牙攫取在澳门居住权的过程，培养学生的表达能力。2.欣赏“澳门回归〃的图片（配《七子之歌》咅乐），渲染气飢，拉近历史与现实之间的距离，增强民族自信心。【课堂小结】：引导学生总结明朝对外关系中的几件大事，联系这些事件发生的

8、时间，对明朝对外关系的走势加以分析。在对外交往屮，一直交织着和平交流与矛盾冲突，而和平交往是主流。【板书设计】：中外的交往与冲突交往郑和下西洋：1、目的2、概况3、条件4、意义冲