七年级美术上册第3课画家笔下的色彩说课稿湘美版

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1、第3课画家笔下的色彩各位老师，大家好，我说课的内容是湘教版美术教材七年级上册第三单元《画家笔下的色彩》第一课时。我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程和教学预期五大方面进行说课。一、教材分析（一）课标解读《画家笔下的色彩》属于湘版美术教材七年级上册第三课，是“造型•表现”领域的学习内容。但第一课时又包含“欣赏•评述”领域，主要引导学生认识色彩、笔触及其在色彩绘画中对情感的表现作用。新课标対本节内容作了如下要求：1、了解色彩和笔触给人的感受。2、认识色彩和笔触。3、运用色彩和笔触表达情感。本节内容在教材中地位和作用：教材对色彩知识的讲授，就是从本课时开始的。本节内容I詞绕“感

2、受色彩、学习色彩知识,尝试色彩表现”的学习活动的设置，旨在努力培养学生对色彩的艺术感受，运用色彩知识技能表达自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。（二）教学目标根据美术新课程标准总目标的要求：在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力,形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。单元教学目标：能够运用色彩知识分析绘画作品所表现的情感。能够参考艺术家的生活背景对其作品的艺术风格作出简单的评述。能够尝试运用色彩作画，大胆表现白己的情感。我设计了以下核心素养目标：1、了解色相、纯度、明度和色调知识，尝试用改变色彩与笔触的方法，大胆表现《向日葵》，表达自己的情感。2、在欣赏

3、感悟、自主学习、合作探究、实践操作的学习过程中掌握色彩表现的方法。3、通过欣赏和分析画家作品，激发学生热爱生活、热爱艺术的生活情趣，并引导学生大胆表达自己对色彩的感受。（三）教学重难点教学重点:色相、纯度、明度与色调知识，笔触的学习与体验。教学难点：统一色调中色彩层次的丰富调和，大胆自主表现向日葵，表达自己的情感。二、学情分析从心理层面来分析，七年级的学生刚从小学阶段过渡到初中阶段,还保留看少年的天真活泼,但又开始变得拘谨，不太敢大胆表现自己。从技能层面来分析，七年级学生从小学美术课和生活经验中或多或少的对色彩知识有了一定的了解，在小学美术作品创作过程屮，对水粉、水彩颜料的调和、

4、运用过程有一个初步的认识和实践，这些都为这节课的教学奠定了基础。在教学设计中要根据学情科学地设计教学方案，引导学生感受色彩、学习色彩知识，鼓励学生大胆尝试色彩表现。三、教法与学法（一）教法采用引导研讨、演示、讲授法、谈话相结合的教学方法。运用现代化信息技术教育手段。（二）学法观察、讨论法、展示、分析法四、教学过程（根据课标要求和学生认知特点，本节课我将分……五步进行教学）1、色彩视频导入，感受生活中的色彩，提出问题。设计意图：兴趣是学习的动力，个人认为一堂好的美术课从开课就应充分调动学生的积极性。因此我节选了一段有关色彩在生活屮运用的视频，学生很好奇，会和自己的生活相联系，必定产

5、生一些共鸣，在此基础上鼓励学生大胆的发表自己的见解，教师抓住机会引入本节课学习内容一一画家笔下的色彩。2、赏析大师凡高的系列绘画作品，感受绘画中的色彩。设计意图：赏析凡高的系列绘画作品，介绍凡高的生平和艺术特点，引导学生重点欣赏凡高的《向H葵》。教师结合凡高的生平和个性帮助学生理解作品屮所表现出来的内在激情，帮助学生理解一幅绘画作品是怎样运用色彩表达情感的，为色彩作业提供认识方法。（二）初次创作、体验色彩。1、让学生尝试运大胆改变《向日葵》的颜色，大胆表达自己的某种情感，抒发内心的感受,发展具有个性的表现力。设计意图：利用平板电脑屮的绘画软件让学生做色彩练习，让学生亲身感受色彩的

6、魅力，激发学生的学习热情。2、作品展示评价。全体学生作品展示，选择特点鲜明的作品请作者介绍作品，分亨创作心得。设计意图：利用网络平台，在一体机上同步展示学生在平板电脑上创作的作品，分享创作心得，让学生进一步懂得用色彩来表达自己的内心感受，让他们拿到一把开启艺术家神秘面纱的钥匙，使之可以不再是盲目的去“读”艺术。（三）示范讲解，知识归类。1、分析学生作品，学习色彩知识（认识色相、明度、纯度、色调）。分析学生作品，让学生直观感知认识什么是色相、色调；在一体机上用图片编辑软件参与教学，让学生直观感受色彩的明度、纯度变化；教师示范，学生总结纸质绘画屮改变色彩明度、纯度的方法。设计意图：现

7、代化教学手段与教师示范相结合，让学生了解色彩基础知识，学习绘画语言，为今后的学习及作品创作打下坚实的基础。2、认识笔触，了解笔触的变化及其表达的情感。制作微课视频进行教学，让学生了解什么是笔触，然后出示不同形状的笔触，根据它们的形状特点，各适合表达怎样的情感。设计意图：微视频的制作，进一步调动学生的学习兴趣，学生更直观地认识了解笔触，感受不同笔触所表达的不同情感。3、再赏凡高的《向日葵》。利用大幅凡高《向H葵》，学生结合实图近距离赏析，分析画而的笔触特点和表达的情感。设计意图：通