【预习】人教版八年级语文上册第一二单元知识要点

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1、八年级语文上册第一单元知识要点第一课：新闻两则1、新闻特点：观点鲜明，内容真实，报道及时，语言准确、简洁。木文：语言准确简洁，感情色彩鲜明。2、新闻的表达方式：记叙（主要）、描写、议论（最主要）。3、新闻结构五部分：标题、导语、主体、背景、结语。4、毛泽东：字润之，湖南韶山人，军事家、政治家、思想家。5、标题：迅速了解全文内容。电头：表明材料真实准确，报道及时，交代了通讯社的名称、地点和时间。导语：比较详细地了解新闻的内容。《人民解放军百万大军横渡长江》6、这篇新闻是按时间顺序来写的。7、电头：表明材料真实准确，报道及时，交代了通讯

2、社的名称、地点和时间。《屮原我军解放南阳》8、导语比标题多：背景、人物、时间。第二课：芦花荡1、小说三要素①人物：描写方法（外貌、语言、心理、动作）人物形象（品质、精神、性格、心理）②情节：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）③环境：自然环境、社会环境衬托人物心理、渲染气氛、突出人物品质、为情节作铺垫。2、芦花荡中体现的小说要素：第一要素：老头子的英雄性格（人物）（1）爱国抗日的热情，老当益壮的气概（第④小节，外貌描写；54-61小节）（2）爱憎分明的强烈感情（第10、17、18、47、53、60、61小节）（3）过于自信和自

3、尊（第5小节，语言描写；32——45小节）（4）智勇双全的英雄行为（54—61小节）第三要素：环境描写星星第①小节水鸟宁静，渲染了阴森恐怖的气氛。苇子拟人，生动形象地描写了芦苇的形象，表现白洋淀人民在残酷的环境中顽强抗争的意志。侧面描写表现老头子的功劳很大。第61小节：用优美的景物烘托了老英雄打鬼子时内心的轻松、愉快第三课：蜡烛1、文体：战地通讯；详细描写、真实2、主题：赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。3、感人因素⑴炮火连天，环境危险一一不怕生死、勇敢⑵年老体弱，行动吃力一一“爬”对战士的崇敬、

4、爱戴⑶视若亲人，沉痛哀悼一一“跪”“画”“吻”不分国界、情同母子⑷结婚喜烛，意义特殊一一对烈丄的感情强烈、深沉、至高无上4、细节描写（反复描写）炮火：11次蜡烛：7次黑围巾：5次第四课：就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信1、主题：赞美了瑰宝般的建筑一一圆明园，谴责了英法联军的强盗行为。2、雨果：法国作家，代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。性格：正直、公正、人道、是非分明，没有狭隘的民族偏见，胸怀博大。3、本文所用的修辞：反语。作用：有讽刺意味，极其尖锐、辛辣。第五课：亲爱的爸爸妈妈1、主题：要和平，不要战争。2、西

5、德作家：真诚的忏悔一一理解、尊重FI本作家：自私的狡辩一一鄙弃、孤立3、（-）来到纪念地（二）看纪念演出（三）参加座谈会（四）参观纪念馆第一单元综合学习1、古今描写战争的诗词：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》）2、战争名言：兵民是胜利之本。一一毛泽东得道者多助，失道者寡助。一一孟子第6课阿长与《山海经》—、重点字词1.给下列加点字注音。憎恶zengwu书斋zhai震悚song诘jiQ问（点拨：〃憎〃不要误读成zeng,〃恶“、〃诘〃是多音字。）2.解释下列词语。（1）絮说：絮絮叨叨地

6、说。（2）震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。3・用恰当词语填空。（1）书的模样,到现在还在眼前”可是从还在眼前的模样来说”却是一部刻印都十分粗拙的本子。⑵《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。二、重点句子背记知识清单这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。三、文学(文体)常识背记知识清单《阿长与V山海经〉》的作者是鲁迅，选自《朝花夕拾》，你还能写岀两篇岀自这部散文集的文章题目吗？《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》。第7课背影—、重点字词1.

7、给下列加点字注音。奔丧s3ng差ch引使簌sCjSraWpanshan颓tiH唐箸zhJ点拨：注意多音字“丧"、〃差"的读音。2・根据拼音写出相应的汉字。满院狼⑴)藉晶(ying)莹妥(ti@)帖琐(xi©)屑点拨：不要把〃藉〃误写为〃籍〃，〃莹〃误写为“萤〃。1.解释下列词语。⑴典质：(把财产、衣物)典当、抵押岀去。⑵惨淡：凄惨暗淡，不景气G)赋闲：失业在家。(4)勾留：短时间停留。(4)蹒跚:因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。(5)触目伤怀：看到(眼前的情况)心里感到悲伤。(6)情郁于中：感情积聚在心里。(8)颓唐：衰颓败落。

8、4・用恰当的动词填空。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边z慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我