《雪儿》教学案

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1、《雪儿》教学设计【教材分析】《雪儿》是苏教版小学语文三年级下册第二单元的一篇课文。本文讲述了“我”为受伤的鸟儿疗伤并精心照料它，宜到它能飞上蓝天的事。表现了我对鸟儿爱护，也流露出我对口由的热爱与向往。教学目标：1.学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语“艰难险阻”0注重语言的积累。2.能正确、流利、冇感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。3.感悟“我”对雪儿的感情，联系上下文，想象“我”和雪儿告别时的情景。体会“我”的美好心灵。教学重点及难点：感悟“我”对雪儿的感情，联系上下文，想象“我”和雪儿告别时的情景。体会“我”的美好心灵。基

2、础知识的易错点：字音：敷药弧线字形：哀伤切入点和主线问题：雪儿是只怎样的鸽了？我和雪儿Z间发生了怎样的故事？资料补充：信鸽的相关资料：经过训练用于竞翔比赛和军事通讯的鸽子。鸽子冇识别方向的特殊能力，飞翔速度快，归巢性强，经过训练的鸽子能在2000-3000千米内传送书信或竞翔。语言文字训练点：抓住第二自然段屮“捡、洗、敷”等动词描写，体会我对雪儿的关心。可以进行的练笔训练点：联系上下文，展开想象，写一段话描述“我”与雪儿告别时的情景。前置性作业：课前预习（运用预习卡）1.自读课文，三遍以上，做到正确流利。2•自学生字词，找出读音和书写容易出错的字记

3、下来并多读几遍，多写几遍。3•先学问题，雪儿是只怎样的鸽子？我和雪儿Z间发生了怎样的故事？【设计意图：养成预习习惯，培养口学能力，为学习新课打好基础。】课前预习：1•自读课文，三遍以上，做到正确流利。2•自学生字词，找岀读音和书写容易出错的字记下來并多读几遍，多写几遍。3•找出课文小不明口的地方，打上小问号第一课时教学过程一、拓展积累，课前三分钟。1.分享积累的动物描写的优美片段。2.引领大家评价。交流喜欢的原因——学生评价——齐读一遍。二、创境导课1.冋顾一年级下册学过的课文《生日礼物》，文屮的小朋友过生日，妈妈送给他一份特别的生日礼物——一只非

4、常漂亮的小鸟，结果小男孩把小鸟放飞了。【设计意图：回顾以前学过的课文，调动情绪，激发兴趣。】2.今天我们再來学习一个一位受伤的小朋友和一只白鸽的故事，故事中的小册友可喜欢这只鸽子了。课文的题口是：雪儿。板书课题，齐读。3.引导质疑：读了课题，你想到了些什么？【预设：从课题想到了，雪儿是谁？我和雪儿之间发生了怎样的故事？】三、小组合作，检查前置性作业（-）词语大闯关1.出示易读错生字、词语，每组的四号同学开火车读跌伤明媚敷药划出弧线剩下捡回白鸽哀伤任何艰难险阻忠实传递飘飘悠悠盼望【对易读错字的预设：“恐、忠”注意圜口咅。“划出弧线”的“划”是二声。】

5、2•交流易写错的字，学生交流识字方法。【预设：①组词区别字形：哀（）衰（）②“捡”与“拣”的区别。3“剩”的笔顺。】1.生描红易错字“剩”，师巡冋指导，纠正姿势。【设计意图：让学生养成预习的好习惯，学习预习方法，培养自学能力。】（二）小组合作，检查朗读1.交流难读长句：【预设:①我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的口云②雪儿乂飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我把雪儿轻轻捧起，雪儿望着我，似乎在感谢我，又像在向我祝福，然后向蓝天飞去。】形式：指名读齐读教师点拨：在书上划上停顿符号读起来就不容易读错了。2•接下來进入下一个环节：PK读课

6、文小组合作：1.出示要求：读准字音，读通课文，根据朗读的情况适时正音、正句。2.两个小组同学展示比赛，朗读错误的地方读两遍。其他同学当评委，为朗读小组点评打分。【设计意图：读好课文是学好课文的基础，因此课文朗读的检杳非常必要。对课文朗读耍明确要求，才能养成认真预习的好习惯，为理解课文内容打好基础。】四、小组合作探究，交流展示，深化前置性作业。（-）默读课文，完善前置性作业。这是一只怎样的雪儿？我和雪儿之间发生了怎样的故事？（-）学生小组交流，补充完善前置性作业。小组交流，分享读书收获，完善自己的答案。小组长注意交流的顺序：小组内学习最弱的那个同学先

7、说，其他同学补充；小组成员间要相互包容，耐心帮助学习吃力的那个同学；交流时要学会倾听，组长适时组织成员进行记录、修正，使组内意见达成一致。教师巡视指导，找出合作认真的优胜小组，指导弱势小组。（三）小组汇报展示。班内小组展示，其他同学补充质疑。补充和质疑的同学首先评价回答同学的优点，再提出自己的意见，冋答的同学要有冋应。如：你声音比以前更响亮了，你这个词抓得很好，但是……回答的同学理解了，可以说：谢谢你的补充；你的体会和感受比我们的更全面，更完整。如果不同意，可以进行反驳。问题一：这是一只怎样的雪儿？【预设：1・“它的翅膀受了伤，它的身子很脏，眼睛里

8、充满哀伤。雪门雪门。教师指导学生抓住重点词：“充满哀伤”“身了很脏”进一步体会雪儿的可怜。1.“它变得雪白雪白的了。”体会