《项链》《珠宝》复习教案

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1、课题：小说阅读理解之《项链》、《珠宝》课型：复习课上课日期：2013年11月12日作者姓名：赵静单位：枣庄市第十五中东校区九年级上册小说阅读理解之《项链》《珠宝》复习课（1课时）课前预习：1•冋顾文学常识、生字词。相关课程标准：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”学习目标：1.把握小说的故事情节，分析朗丹夫妇形象，体会作品的讽刺意味。2.理解文章中精彩的人物心理描写的作用；通过情节分析

2、來透视人物的思想及品质。3.领悟作者对主人公的思想感情；理解小说所揭示的社会现彖，从中感悟人生哲理。4.运用比较思维，发掘文本的深层内涵；比较本文与《项链》主题、情节构思的异同，深入领会作者要表现的文章主题。教学重点：把握文章主题，理解文章中精彩的人物心理描写的作用；学习用比较式思维的方法来阅读文章。教学难点：运用对比思维发掘两篇小说的深层内涵；领悟文屮所揭示的社会现彖。评价任务：1.进行朗读，找出文章的线索，并概括小说内容。2.再次阅读课文，能够复述故事情节。3.画出文小描写评价朗丹夫人的句子，思考朗丹夫人是怎样的一个女人？4.开展交流

3、，分析探究本文与《项链》中两个丈夫人物形彖。5.对比思维，比较本文与《项链》题材、情节、主题的异同。6.立足文木，捕捉关键字词句，让学生学出语文味。课时安排2课时教学过程一.复习导入阅读是一种享受——享受明媚的阳光；享受清新的空气；享受深邃的历练。阅读是一种情怀——关照自然，渴望倾听，亲近生命，走入心灵。在各式文学作品中，最普及最流行的体裁要算是小说，别林斯基曾说过，什么书最被人爱读和争购？乃是小说。今天我们将结合莫泊桑的《项链》、《珠宝》两篇小说共同来探讨小说的阅读，从阅读中走进亲近生命，走入作者的心灵，碰撞出生命的火花。二、交流研讨，

4、比较探究教学过程教学环节教师活动学生活动环节一：导入回顾所学知识，引出本节课内容。环节二复述两篇小说的故事情节明确:《项链》:借项链一丢项链一还项链一识项链《珠宝》:收藏珠宝一变卖珠宝一识别珠宝一享受珠宝回忆所学内容复述故事情节环节三：进一步分析文章设问：1•两篇小说有什么相同点？2•两篇小说有什么不同点？思考发言互相质疑、补充环节三：了解比较阅读1、什么是比较阅读？2、怎么进行比较阅读？归纳，发言互相补充环节四：写作训练设问：1.你如何看待、评价两位女主人公，为什么？（耍求:150字左右，力争有一两句闪光的句子）2•展示学生习作3.展示

5、范文1洱环节五：延展设问：你还能想到其他文学作品中，具有美好品质的女性文学形象吗？1、交流2、留作课下作业（写500字的文段，要求至少选取两个女性形象，运用比较阅读的手法）思考1.你觉得《项链》和《珠宝》两篇课文有哪些相似之处？分组研讨，集体交流，加深体会。通过比较，体会两篇小说在题冃、故事背景、情节结构方面的艺术匠心。（首先，题冃相类，都是用女性惯用的装饰品来命题，突出女主人公对于故事展开的重要意义；其次，道具相近，一为项链，一为珠宝，都是展开情节的重要线索；第三，故事背景趋同，都是从一个家庭、一对夫妻展开的，而且这个家庭的丈夫都是一个

6、收入不高的公务员，妻子都是一个受过良好教养的美貌贤慧的家庭主妇；第四，情节结构相似，都是在故事接近结尾处才将全文中最大的“包袱”抖开，从而让读者对小说的创作主旨有一种豁然开朗和恍然大悟的惊讶。但《项链》和《珠宝》到底是小同大异，其在各自的表现方式和创作意图上迥然有别，并最终凸显了作家丰赡的、多个取向的美学旨趣。）2•莫泊桑的《项链》与《珠宝》两篇小说主题有何异同？分析交流，引导启思：《珠宝》一文的真正主题是在嘲讽鞭笞男主人公朗丹先生，揭露他为了财富和享乐而不知羞耻的虚伪丑恶的灵魂。明确：和同Z处，都嘲讽了小市民的不良品性。不同之处，《珠宝

7、》立足于辛辣嘲讽、批判；而《项链》则还有肯定同情和哲理感悟的一血，其哲理感悟甚至更为重要。3•莫泊桑的这两篇小说，在情节安排方面有异曲同工之妙吗？你更喜欢哪一篇的情节构思？学生回顾两篇小说的情节，展开讨论，分析交流。(《项链》的情节构思更好，主要是：(1)假项链的结局与十年青春的牺牲形成巨大反差，给人强烈冲击，引人无限感慨，让人深思。(2)结局夏然而止，给人最后结果有各种可能的充分的想像空间o)4•你认为《项链》和《珠宝》,一篇的人物心理描写更精彩?学生认真阅读两篇小说的表现人物心理的描写，讨论交流，可重点分析朗丹变卖项链时的心理行为动作

8、逐步变化过程，从而得出答案。(《珠宝》的人物心理刻画更为精彩动人，主要有三点：(1)全篇的核心和焦点是描写、展示事发之后丈夫的心理感觉和言行表现，既要细写他被欺骗者的痛苦，更要细写他最终暴露的