幽默语的研究

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1、新课标课堂现象反思一、“流行语”的反思——侧重于教学与学习方式方面(1)用自己喜欢的方式读一读方式单一，忽略了默读训练，较随意。根据课文内容需要选择扫读、速读、默读、复述(2)你读懂了什么？弊端：范围太广教师评价宽泛启示：教师要进行恰当处理选择契机进行深入理解对策：确定一个层面一一表达方式上、内容上、顺序上(3)还冇什么不懂吗？弊端：将其贯穿于整个教学中启示：是否要解决所有的问题？教师不应被动招架，要引导学生提冇质量的问题。(4)你想先学哪段，就学哪段反思：不是对所冇课文都适用启示：不是真正自主选择，凡事要有适应性(5

2、)让我们学着他的样子读读看反思：剥夺了大多数人的选择权。不要进行狭隘的摹仿背后存在的问题1、贪多求全课堂漂浮2、主次混淆木末倒置3、迷失个性，迷失文本所蕴含的丰富内涵4、学生过分关注口我，不欣赏、关心他人5、交流对话肤浅，质量低二、荒己园而肥人出——侧重于对教学内容与口标的反思1、内容开放无“度”——知识拼盘的常识课2、人文提升过“限”一一不伦不类的教育课注重体现语文课的语文味，可以创新，但不宜占用过多时间3、教学目标贪“全”——各科杂绘的综合课小学语文教学幽默研究周品品【摘要】:传统的说教式的教学已经不在适应时代发展

3、的需要了，尤其是在语文课堂这个特殊的环境中，枯燥乏味、呆板的语文课堂需要注入新的活力来提升学生的学习兴趣、优化教学过程、提高教学效率，而教学幽默作为一种有效的教学手段迎合了这种需要，使教师不在是为了完成任务所迫带着极大的情绪來上课，学生也不再是带着压力来听课,取而代Z的是,教师的心理压力大大减轻了，在课堂上创造出和谐的教学气氛，而学生开始积极主动地学习、体验学习的快乐。此论文是从一个新的视角选题，开展语文教学研究的,把幽默应用于语文教学实践屮，并且获得了初步的效果,希望能与广大的教师i起探讨、分享。木篇文章采用收集文献

4、资料、课堂观察，访谈等研究方法。文章共分为七大部分:首先是引言,简耍介绍了木篇论文的写作思路以及关于教学幽默的研究现状等。其次论述了教学幽默的基本理论,如相关概念的界定、教学幽默的理论基础、教学幽默的结构以及引笑机制等。第四章——也就是文中的重点部分，在于通过对小学语文的课堂教学进行观察，收集案例,进而对小学语文教学幽默进行详细的分类、对其使用技巧进行归纳和整理。第五章通过对教师的访谈來总结教学幽默分别对教师、对学生和对教学气氛等三方面的影响。最后，笔者针对教学幽默实施过程中出现的问题,捉出相应的解决策略，同时提出自己

5、对教学幽默未来的展望。【关键词］:逼文教学幽默课堂教学运用【学位授予单位】:东北师范大学【学位级别】:硕士【学位授予年份】:2010【分类号】：G623.2【目录】:•摘耍4-5•Abstract5-8•引言8-12•（一）研究背景8-9•1.语文课堂教学的现状8•2.全面发展的教育目标的需求8•3.《全口制义务教育语文课程标准》的要求8-9•（二）研究问题与意义9-10•1.研究问题9•2.研究意义9-10•（三）研究方法10•（四）研究现状10-12•1.什么是教学幽默10•2.教学幽默的作用10-11•3.教学幽

6、默的技法11-12•一、小学语文教学幽默的基木理论12-18•（-）相关概念的界定12-13•1.幽默的定义12-13•2.教学幽默的定义13•（二）教学幽默的理论基础13-14•1.教育学基础13-14•2.心理学基础14•（三）教学幽默的结构及引笑机制14-16•1.教学幽默的结构14-15•2.教学幽默的引笑机制15-16•（四）小学语文教学幽默的特点16-18•1.科学性16•2.愉悦性16•3.含蓄性16-17•4.启迪性17•5•情境性17-18•二、小学语文教学幽默的类型18-22•（-）导入的幽默18•

7、（二）讲授的幽默18-20•（三）巩固知识的幽默20•（四）小结的幽20-22•三、小学语文教学幽默的技巧22-28•（-）运用修辞方法22-23•（-）借用各种体裁23•（三）巧用表达方式23-25•1•语言幽默24•2.体态语幽默24-25•（四）故用荒谬奇解25-28•四、小学语文教学幽默的影响28-31•（一）教学幽默对教师的影响28•1.有助于提高教师的口身素质28•2.冇助于保持教师良好的教育心境和身心健康28•（二）教学幽默对学生的影响28-29•1.有助于提高学生的学习兴趣28-29•2.有利于锻炼学生

8、的反应能力29•3.有利于学生的身心健康29•（三）教学幽默对教学气氛的彩响29-31•五、小学语文教学幽默实施的建议31-34•（-）教师要培养自己的教学幽默意识31-32•1.要善于发现和开发各种幽默源31•2.要有宽松的和坦然开放的幽默心态和涵养31•3.要形成独特的思维方式31-32•（二）注意使用教学幽默时“度”和原则的