小学科学论文：浅谈科学诗在小学科学课程中的开发与实践

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1、诗意科学的探索与研究一一浅谈科学诗在小学科学课程中的开发与实践在大力提倡“学生长时间自主探究"的新形势下，我们的科学课堂口益向简约、高效发展。确实，科学课是以思辨、抽象、逻辑思维为主的理性学科，但倘若因此而将科学课“堕落"成冰冷的、机械化的、自动操作化的、流水线的课堂，与学生的心灵起了隔阂，让科学课与诗性绝缘，这也绝非是我们所期盼的。科学与诗歌都是想象的产物，都在洞察事物的肺腑，都在做着同样的工作：发现和创造。它们气血相通，只是一个重理，一个重情。诗歌可以从科学中汲取思维方法、创作题材和灵感，科学也可以从诗歌中采撷激情、活力和灵魂。科学与诗歌在互动中触发、启化、共进，不断发展。新中国60年华诞

2、之吋，中科院文联举行科学与诗歌研讨会，众多科学家、作家和学者纷纷表明科学与诗歌的互通性,中国科普作家、科学诗人居云峰也曾指出：“能把科学和诗歌结合起来，对于普及科学、促进科学与艺术的深入结合与发展有非常重要的意义。诗歌是文学艺术的一种形式，是形象思维，是集中精炼的语言，善于反映事物的本质。科学在近现代发展非常快，影响到生活的方方面面。科学与诗歌的结合，能使我们既感受到科学之美，又感受到文学之美。”因而本文，笔者以兼具小学科学教师和业余诗者的双重身份，就我校如何在日常的教学工作中，将科学与诗歌有效整合，并长年坚持科学诗的开发和实践，谈下一些粗浅的认识和自身尚未成熟的做法。一、让科学的学生走进诗歌

3、文本，在诗歌的意境中寻找科学的身影科学和审美在过去似乎被很多人理解为水与油的关系，二者好像变得毫不相关的样子了。那么我们的教学就是要通过一系列的方式，使得我们的孩子领悟到诗歌中有科学，二者之间存在互为的关系，存在相互相成的关系。而诗歌文木作为一个借鉴物和文学活动的焦点，阅读诗歌就为我们提供了解释的渠道。走进唐诗宋词，寻找传统诗歌中的科学因素，是我们向孩子解释科学和诗意的关系的一个很好，也是最有效、最有说服力的切入口。阅读诗歌在往常似乎是语文的事情，但如今放在科学教育的美育视角，这同样也是科学教育者的事情。因此一个科学教育的工作者，他不仅仅耍有丰富的科学知识，也同时需要丰富的文艺知识。中国传统的

4、格律诗词非常丰富，而且格律诗词中菲常重视“物景"的刻画，常常把作者对自然、时令和气节的感受和认识，融汇到诗歌的意境中去。所以我们于课外教导学生在欣赏诗词的时候，站在科学的立场，就要用一种客观唯物主义的精神，有目的地引导学生善于发现诗词里的科学因素，并找到科学的合理解释。站在语文学科的角度去思考诗歌，与站在科学学科的角度去思考诗歌,这二者虽然到最后也是殊途同归，但过程的侧重点是不同的。比如：为什么春天“水面初平云脚低"？为什么是“几处早莺争暧树”？为什么“春江水暖鸭先知”？为什么春雨“随风潜入夜，润物细无声”？站在语文的角度，我们会更强调审美主体的主观性感知，而站在科学的角度，我们则更强调一切人

5、的主观性，都要建立在符合自然物理逻辑的认识基础上来。从古诗词中发现现实自然的科学问题，从而引导学生去探究春天的事物，了解风、云和雨的形成及其特点，学会用科学的眼光分析人自然中所发生的一切现象，培养学生的科学素养，这不仅仅有利于克服学生在语文和科学中的隔离感，而且有利于学生在学习语文时，形成一种实事求是的精神，正确分辨“反映说”和“创造说"的微妙关系。这并不违背诗意逻辑在文艺中的合理性，因为一切艺术的境界都需要建立在可靠的物理逻辑的基础上，我们需要做到的是让学生在这层关系中，有了自觉的对科学的审美意识。因此加强学生对诗歌的阅读，探索诗歌文本在科学这门学科屮的适用性，是我们一直在思考、准备和有所选

6、择的事情。在这里，我要说明的是，自从前几年我开始接触科学这门学科之后，我个人的阅读取向也在悄然发生变化，从之前纯文学的空灵意识逐渐转化为自然的哲理现场，而它们直接作用于我的教学理想，翻天覆地的革命……于是这几年，当我往返于语文和科学之间时，总是朝这样的方向努力着：向语文老师普及科学道理,向科学老师宣传文学奥妙。倘若之前行云流水的连续三年科学教龄构成了理由，那么之后漫长辛劳的语文及综合课教学，期间“见一个游说一个，见一双影响七八个叩勺行为，纯属是无意识的。也许是写诗Z人的天性，在举手投足Z间，一种思想总是不遗余力，而她们原本就早有了这种意识，一直坚持不懈地做着以下工作：有的使用“日积月累”本，让

7、孩子们在课外逐渐积累诗词；有的在课内快速消化并巩I古I,“课前5分钟”、“每周一诗”、“每日必学”、“天天诵读”……更有甚者经家长许可后，直接发动学生在互联网上集体购买，并对购买后的阅读和背诵情况作定时定量统计，要求家长配合督促，以此获得双赢效果。还有每周的诗歌晨读以及周一全校性的诗歌朗诵表演……在这里，我们首先要感谢本校的全体领导和全体语文老师，是她们上下通力合作，几年如一日地带领着全体师生在正