小学高年级作文教法心得

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1、小学高年级作文教法心得-通过命题激发学生写作热情中卫市第五小学李红燕作文课怎样激发学生的写作热情，怎样使学生兴趣为文，这是教师们写作课一直探讨的重要问题。通过多次的实践经验进行总结，我认为：作文课的命题一定要贴近学生的生活实际、思想实际和心理特点，才能“言为心声”,让学生写出文、理、情并茂的文章。以下就“贴近学生心理特点”命题，激发学生写作兴趣，发表一点浅见。一、运用探索、猎奇心理命题。探索、猎奇心理是高年级学生普遍的心理特点，随着年龄的增长,求知的增强,社会接触面的拓宽，学生的探索、猎奇心理也就愈加强烈。“外面的世界真精彩”，朿激着他们去认识，去探寻。这种心理

2、实际上也是青少年对未知领域的强烈的求知和征服欲望。针对这一心理特点，我们可以从社会生活中，选择一些学生感到新鲜而乂有讨论价值的问题，供他们探讨。例如《自然之道》“怎么好心救幼龟，反而让他们受到了更大的伤害”,生活中这样的事情也是屡有发生。学生讨论热烈，想叫他们不说也不行。再如写谈《老舍养花以“忧泪”为“乐趣”》《新乞丐》。喜笑怒骂皆是人生的滋味，能以“忧泪”为人生的一种味道来细细品味，需要多大的胸怀气魄呀！乞丐也有新旧，这里的“新”到底是什么含义？由于命题新颖见奇，引发了学生的探索欲望，学生普遍喜欢写。探索、猎奇心理是学生写作愿望的内在引发因素，命题时善于运用，

3、会产生很好的引发效果。二、运用质疑、是非心理命题。在学习生活中，学生必定会遇上许多疑难，许多是非难分的事物，这会引起他们的思考、争论。随着年龄的增长，独立性、理性思维的增强,他们表现出乐于思考，不愿盲从，有正义感。倘能通过自身努力去解决疑难，辨明是非，从心理上他们会感到很大的满足。针对这一心理特点，我们在命题时，就可以出一些学生希望解决而又有探讨价值的疑难，是非问题，供他们讨论。如《考试成绩是衡量学生的唯一标准吗？》《青少年不应该上网吗？九这些问题经常困扰着学生，因为儿乎每个学生都在成绩的浪线上起伏，同时也引来家长、老师、同学的不同评价和不同对待，现实中这个问题

4、始终没有等到解决，于是他们想质疑、想说出心里话。而网络在近几年中，在学生生活中风靡，它可以开阔学生的视野,其作用无法言喻，但是教师和家长却都视其如虎，这似乎有悖常理。于是学生产生了征服疑难的愿望。再如《有“礼”走遍天下》、《班门能否弄斧》,这类文题触动学生的是非心理，“用礼来走天下，打天下，这是哪來的道理？”“弄斧为什么不能到班门？”一种反对歪风邪理、反对旧传统观念的情绪油然而生，写作的冲动产生了，学生自然会兴趣为文。三、运用关注、责任心理命题。作为学习主体的学生，从口身的发展出发，他们有自己关注的问题，有希望自己健康成长的责任态度，随着学生自我意识增长，有关他

5、们自身发展的关注心理、责任心理也愈强烈。结合学生实际，注意学生圈里的热点问题、关注问题，把文题出在他们关心的焦点上，从而达到既有利于写作，又有利于引导的目的，这应是我们命题的又一思路。例如《关于“追星”》《当学生干部弊大于利吗？》《武松今天还能打虎吗？》,这类文题所涉及的问题,儿乎都是学生关注过，思考过的:什么是真正的星，对待星的正确态度是什么；同学们选我当干部，为什么父母却反对，同样是打虎，为什么过去会被人们颂扬为“英雄”，而今却会受到舆论的抨击呢？……这类问题就不单单是作文问题了，而是关系到他们怎样成长、怎样看待周围的事和物了。在关注心理、责任心理的驱使下，

6、这类问题，他们乐于思考，这样的文题，他们乐于做，并迫切希望得到正确引导。如一次上课，我发现讲台边有一堆垃圾没有扫掉，于是我就问坐在讲台边的学生为什么不扫，学生说不是他的值日；我接着问值日的学生,他说是前一天留下来的，于是我又问前一天值日的学生,他说是今天才有的。这三位同学的回答，反映出一种不良的思想倾向，于是我临时决定这堂课改为口头作文训练,让学生以《从一堆垃圾说起》为题，谈谈自己的看法。我要求学生仔细想想这件小事说明了什么问题，反映了什么思想。讨论非常热烈，有的说值日生不负责任，敷衍了事;有的说.卫生委员没有及时检查，是失职的表现；有的说这是''事不关已，高高

7、挂起”的思想表现；有的说“一屋不扫，何以扫天下”……学生踊跃发言，站起来大都能用简洁，流利的语言阐述自己的看法。命题中，我们还要善于运用关注、责任心理，把学生对自身成长的关心同时引入到对国家、社会的关心上来。例如《见义勇为赞》《“拾金不昧"精神在校园》《节约每一滴水》等。四、运用自强、成就心理命题。争强好胜，想有所作为是青少年普遍的心理特点。进入六级，学生渐渐明白了未来对自己的重要意义，远大的目标、杰出的人物时时在激励他们，于是现实中的我开始否定过去的口我，追求理想中的我，不断用理想的我鞭策自己。由此，自强心理、成就心理十分突出。这些心理特点，也就给教师提供了命

8、题的引发因素。例如：《要