少儿电视节目主持人的现状思考

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1、金话筒VOICE&SCREEN实践与创新现状思考主持人的少儿电视节目□目前，我国已有二任十多个少儿电视频道,专门为成长中的孩子曼制作各种电视节目。然事5而，少儿节目主持人的_现状又是怎样？纵观央亮视和各地方电视台的情况，少儿节目主持人的确不少，他们中的绝大多数通过自己的辛勤工作，为孩子们献上了丰富多彩的各类节目，但也有部分在主持节目时的表现有所欠缺。少儿节目主持人的不足之处言谈举止低俗。如某台名男性少儿节目主持人主持节目时衣着暴露，唆声唆气，言谈举止中女性化特征突显，还时常伸出“兰花捋'说道：“帅呆了！酷毙了！”更糟的是他把“篡改唐诗”当成了娱乐搞笑的种工具：“春眠不觉晓，处处蚊子咬

2、，打上敌敌畏，不知死多少！”试问这位主持人有没有想过：低俗的表演会给孩子的心灵成长带来伤害，甚至会影响他们的生。而唐诗作为我国古代文化的瑰宝，就这样轻易地遭到“篡改"“玷污”，是对唐诗的践踏，是对孩子们纯净心智的误导，是件非常可怕的事。主持节目过分夸张在少儿节目中，主持人的表演因素虽然需借助定的夸张技法，但绝对不能走入“过分夸张”的误区，因为主持人的表演旦“过”了，就会惹起小观众的反感。在少儿节目中过分夸张表演的主持人屡见不鲜，他们虽然在极力追求与小观众之间的“同体观“与“相似性”，却因为行为动作过于突出自我而脱离了节目内涵与小观众所需。“故意卖弄”型。这种类型的特点是不懂装懂、自作

3、聪明、东拉西扯、不知所云。在期节目中主持人问：“海马是马吗？”小观众回答：“是”；主持人说：“因为生活在海里，所以这种马叫海马！那么马生活在河里，是不是叫’河马'啊？”小观众回答：“是”。笔者看了之后，不禁愕然：是“海马是马吗”这种问法本身就有问题；二是“海马”名字的由来不是因为他们生活在海里，“河马”名字的由来也不是因为他们生活在河里。这名主持人是不懂装懂，信口开河，误导小观众。“喧宾夺主“型。这种类型的特点是卖弄口才，哗众取宠。如在主持人与嘉宾访谈节目中，有些主持人的表演太过，完全忽略嘉宾的存在，以“自我卖弄”为中心，自我展示，不合时宜的插话和不解其意的评论，让小观众啼笑皆非。主

4、持节目过分幼稚有的主持人尽管已经年龄不小，却故意模仿孩子的言谈举止及说话方式，处处表现出幼稚的倾向。“曦声哮气“型。这种类型的特点是故意装纯，声音做作。比如有的主持人憩足了本来已经没有童真的嗓子，假模假式地给小观众讲故事；又比如有的主持人故意模仿孩子说话，满口奶声奶气的“啊”“呀”之声，傻气十足。到头来，孩子们都不知道主持人到底在表达什么，节目的品格内涵也化为乌有。“活泼有余”型。这种类型的特点是肢体语言过于丰富，神态表情过于夸张，童心童趣不足。曾看过这样个少儿节目，主持人为了表现高兴的心情，在整期节目中都大喊大叫、乱蹦乱跳，自始至终的夸张表现背离了少儿的欣赏水准。可见，少儿节目主持

5、人这种夸张化、幼稚化的表演或许能制造出短暂的亲近感，但长此以往得不偿失。因为它存在两种弊端：是对少儿节目内涵的降低，阻碍了节目在深度上的拓展；二是对少儿思想成长的阻碍，不利于为少儿提供较高层次的正面模仿对象。主持定位不准确少儿节目满足收视对象的娱乐需求、知识需求、情感需求是第位的，应当通过主持人的工作让小观众在娱乐中接受知识、培养创造力，从而健康成长，但有些主持人在节目中似乎就是位喋喋不休的说教者。如将场景提前布置好，过程事先安排好,让孩子们跟着主持人既定的思路走，不给孩子们想象的空间和发挥的空间，参加者就象群小弱智样充当布景、道具和陪衬，彼此间看不到融合和畅快的沟通，节目中孩子们的

6、笑脸僵硬、勉强、痛苦。尽管主持人的能力在整个录制过程中得到了全方位的展示和发挥，但是孩子们却是接受了场生硬的“伪教育”。改变电视少儿节目主持人现状的对策扩大知识层面语言文学是人类文化的重要组成部分，其丰富的人文内涵对主持人自身稱神领域的影响深广而重要。名有深度、有品位的少儿节目主持人，定要有非常丰厚的人文底蕴。所以，主持人定要有计划、花大力气地博览群书，构建自己的知识框架。作为少儿节目主持人，面对纯洁天真的孩子，他们对知识的渴望，他所说出的热播冷评VOICE&SCREEN文艺直通车l"ORLD每个词、每个词组、每个句子都应包泯着知识输出的成分。因此，主持人对于小观众来讲，就是本百看不

7、厌、精华取之不尽的教科书，就是个传播知识的代言人。虽然知识浩瀚无际，主持人即使再如饥似渴地学习，也不可能成为全方位的专家，但主持人至少要有涉猎广博知识的意识，对历史、文学、天文地理、自然科学等等，力争做到懂得基本概念、了解基本内涵和外延。要做到这点，就要克服工作中的种种困难，利用点滴时间不断“充电”，同时还要参与节目的策划，精心整理有关资料，随时储备知识，以适应不断更新的节目需求。提高素质主持人是节目的核心人物，即使编导的思路很有深度和创意，可出现在镜头前