《咬文嚼字》_高三语文_语文_高中教育_教育专区

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1、教学设计方案课题名称咬文嚼字姓名王塞北工作单位张家口市第一中学年级学科高三语文教材版本人教版必修五一、教学内容分析经过了必修1一一4的学习领悟，学生们开始具备了一定的文本积累，在识记、理解、综合应用方面有了长足的进步，尤其是对于语言的敏感度有所提高。文学领域里，要想做到咀嚼赏析，需要读者有较为丰厚的阅读积累，较为丰富的情感体验，较为敏锐的语言感受力和较为细腻优雅的文字表达能力，这也是为什么诗歌鉴赏题目是历年来语文卷面的难点之所在的原因了。在必修5中设立文艺评论和随笔的单元，是阅读教学发展到高级阶段的产物，也是

2、学生们能力积累到一定阶段的必然要求。因为鉴赏评价本来就对读者这个硬件建设的要求更高一些。《咬文嚼字》是必修5第三单元第一课。与本课相应的单元教学要求：除了把握文章的基本观点，最好能够调动自己平时阅读作品的艺术体验，与文章中的相关评论做一番比较。不妨参照这牝文章的写法，试着对自己熟悉的作品也做一点分析和论说，这对于提升我们的审美品位，增强文艺评论能力，当会大有裨益。由此可见编者对于学生由此及彼，举一反三的期待。《咬文嚼字》是一篇文艺随笔，作者以漫谈的方式，似与读者促膝谈心，娓娓道来，字字句句沁入读者心田。举例子

3、，做阐释，深入浅出，通俗易懂。作者所举例子都十分典型，十分精辟，很有说服力。全文道理与例子、观点与材料结合紧密，材料产生观点，观点又建立在材料基础之上，整体读来讣人有酣畅淋漓之感。学生深入学习，当能领会作者那种游刃有余的仪态，谈吐自如的文笔，开合有度的分析，朱光潜的随笔随意中满是功底，掩卷深思，敬意油生。二、教学目标根据学生情况、文本特点和单元目标，结合新课程理念，制定如下三维目标：1.知识和能力目标：咀嚼玩味文章屮的例证，领会不同语言表达的不同效果；理解“套板反应”的实质，启发学生改变那种不动脑筋、好用陈词

4、滥调的不良习惯。2.过程和方法目标：通过反复诵读，合作探究，体会朱光潜随笔中信手拈來的议论效果；提高学生对于语言的敏感度；在学习本文的过程中，能够做到咬文嚼字。3.情感、态度和价值观目标：领会语言文字与思想感情的密切关系，认同推敲语言文字就是推敲思想感情的观点道理；初步体会在写作中咬文嚼字的不同效果；提高阅读与写作能力，能正确理解和更好地运用祖国的语言文字。二、学习者特征分析进入必修五之后的高中生，开始具备阅读与鉴赏的双重能力，能够在阅读中精益求精地思索，也初步领悟了语言文字的审美功效，甚至有一些学生已经无可

5、置疑地爱上了语文这样一门涉猎广，有历史感，能够给你带来美的亨受的学科，在这个前提下，就可以帯领学生去体悟文艺随笔的深邃之美，至于体会的深浅，也由学生兴趣的深浅，积累的厚薄决定，但是可以说，一定具备了瓜熟蒂落的可能性，应该在老师的带领下放手一试。诵读全文，重点是解决阅读疑惑，领悟例证内蕴，探究例后之理。预习设计为以例带文。四、教学过程（―）导入新课王荆公绝句云：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”吴中士人家藏其草，初云“又到江南岸”，圈去“到”字，注曰“不好”，改为“过”，复圈去

6、而改为“入”，旋改为“满”……凡如是十许字，始定为“绿”（洪迈《容斋续笔》）王安石如此推敲一字，才有了“春风又绿江南岸”的名句，是为“咬文嚼字”。（二）解题“咬文嚼字”一般解释为：过分地斟酌字词（死抠字眼，不领会精神实质）。作者赋予这个成语一种新的意义，就是在文字运用上“必须有一字不肯放松的谨严”。作者提倡“咬文嚼字”，认为语言文字与思想感情有密切关系，文字的优为要从它所表达的思想感情和表现的意境上去辨别，文字的运用，要从思想感情的透彻、凝练、创新入手。（三）i卖彳列。诵读全文，本环节重点是解决阅读疑惑，领悟

7、例证内蕴，探究例后之理。1.整理出文中前5个例证，分别是《屈原》、《水浒》、《红楼梦》、《史记》、2.通过点读，让学生们领会例证内涵，尤其是前三个例证，属于入门阶段，要重点把握。3.通过诵读，体会苏轼《惠山烹小龙团》例与套板反应的不同表达效果。［知识备答］作者简介。朱光潜（1897-1986）,著名美学家、文艺理论家、翻译家。笔名孟实，安徽省桐城县人。我国现代美学的开拓者和奠基者之一。他学贯中西，博古通今。《酋方美学史》是朱光潜最重要的一部著作，也是我国学者撰写的第一部美学史著作，具有开创性的学术价值，代表了

8、中国研究西方美学思想的水平。朱光潜信奉“三此主义”，即此身，此吋，此地。“此身应该做而且能够做的事，就得由此身担当起，不推诿给旁人。”“此吋应该做而且能够做的事，就得在此时做，不拖延到未来。”“此地（我的地位、我的环境）应该做而且能够做的事，就得在此地做，不推诿到想象中另一地位去做。”这是朱光潜不尚空谈、着眼现在、脚踏实地的治学精神的体现。他的座右铭：“以出世的精神，做入世的事业”。主要代表作有：《