《我和春联》-

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1、30、我和春联爆台寺小学朱小霞课题《我和春联》课型新授课时2教材分析冀教版六年级上册第3()课《我和春联》，是当代作家黎汝清写的一篇散文。作者回忆了童年时对对联的喜爱和收集，以及对联对他人生道路的影响。课文的开头和结尾首尾呼应。课文的中间部分主要介绍了春联是怎样融入“我”的童年生活的。课文的第2自然段先介绍了“我”喜欢新年春联，然后用一个问题引岀下文：我是怎样喜欢起春联的呢？然后作者介绍了自己怀着浓厚的兴趣品味学校和小酒店等处的对联，并进一步从老师那里了解到关于对联的知识。ZU,作者介绍口己从喜欢“品读对联”到“写对联”。最后，作者概括的介绍了自己到

2、处抄录、搜集对联精品，春联已经融入了童年生活。值得注意的是，在课文中，“对联”和“春联”一词是交替使用的，二者Z间是有区别也是有联系的。“对联”是指“写在纸上、布上、或是刻在竹了上、木头上、柱子上的对偶句”；而“春联”是指“春节时贴的对联”。由此可见，“春联”是“对联”的一种，课文中选取的“对联”只有一部分是“春联”，或是可以当“春联”而有的则不适合做“春联”。学情分析随着历史的变迁，“春联”已逐步从它产生之初的“辟邪”迷信功能，转化为集文学、诗歌、民俗文化于一身的中国特有的民间艺术形式。学生对于春联可以说是年年见，但是能够从中教益的不多，本文就是引

3、导学生来认识这一艺术形式，为学生的未来创造可能。课时目标知识与能力积累优秀的对联作品，并学习在生活小运用对联，丰富人生。过程与方法：1、自主搜集对联，了解关于对联的知识。2、在小组交流的过程小，理解关于对联的知识。情感态度价值观目标：1、通过阅读文章，了解对联的写作特点，从中接受熏陶。2、激发学生对春联的喜爱。重点难点感受对联是怎样融入作者的生活中的，理解文中对联的意思，并谈出自己的体会。学习在生活小运用对联，丰富人生。学法指导：自主探究教具:ppt课件教学设计设计意图教师活动学生活动一、激情导入中国的对联艺术博大精深，源远流长。让我们随作者一起走入

4、课文，感受对联的魅力。学习新课《我和春联》并板书。同学们都已经预习了课文，文章开头和结尾都谈到童年的爱好对人一生的影响。作者的爱好是什么？二、品读感悟，沟通感情（课件）出示中心话题：我是怎样喜欢上春联的？对联是怎样融入作者的生活中的？（分析课文的同时理解文中对联的意思，试着分析对联的写作特点。）（二）、全班交流（教师相机指导朗读）.师生交流要注意梳理时间轴，抓住文中出现的八副对联，在理解对联意思的基础上掌握对联课前三分钟学生代表发言：我在课前搜集到一些有关春联的知识与大家分享。（读课前三分钟内容：《春联的由来》）学生互相补充更加深入的了解春联。回忆上

5、节课内容，口述：春联（一）、合作探究同桌交流，检查预习情况，借助预习单理解对联是怎样进入作者的心中的，品读对联，说说自己对对联的理解，并试着分析对联特点。此环节旨在让学生了解春联，营造阅读情境，激发学生情感。为更好地理解课文做准备。忆内容，意在拉近学生与课文的关系，使学生白然走进文木。中心话题中学法指导帮助学生理解。同桌交流能及时总结在预习时遇到的一些问题，互相补充，达成共识，优帮差，使其更深的理解对联意思和特点，。特点。预设:句、段。重点感悟的问题一：“我”是怎样喜欢上春联的？（2-8）（认识春联）二年级寒假过后，开学时在校门口两侧看到一副对联，第

6、一次深深的吸引了我。在老师的鼓励下，我深深的喜欢上对联。指导读对联学如逆水行舟，不进则退;心似平原跑马,易放难收。学生阐述自己的理解，反复朗读生1：意思：这副对联运用了比喻的修辞手法，形容学习就像逆流行船不前进就会倒退；人的心就像在广阔的草原上跑马，很容易放荡开去，但很难收冋。从而劝诫人们，学习要冇恒心，要冇毅力。生2；还可以放在书房，教室等。课件：上下联字数相等，结构相同。课件：节奏相应过渡：作者笫一次认识了对联。（板书：认）生3：补充特点：上下联字数相等，结构对称。……指导学生读对联，得出特点：节奏相应问题二：对联是怎样融入我的童年生活呢？（品对

7、联）第二年开学，学校又换了一副对联：书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。感悟到了学习必须勤奋刻苦的道理。老师又从另一副对联中给我讲解了有关对联的知识。生意兴隆通四海,财源茂盛达三江。品读课文，感受对联是怎样一步步进入作者的心中的，同时分析理解课文屮出现的对联，分析中逐步理解对联的特点。及时引导：“通”对“达”都是动词,得出对联特点：词性相对（课件）。过渡：在老师的帮助卜•，我学会了品对联。（板书：品）后来，父亲开始鼓励我写对联。（板书：写）对联给老人带來很大的欣慰，更是鼓励了作者。（指导学生朗读对联，体会对联特点）意思是对生意人的希望和心愿。“生意”对“

8、财源”,“兴隆”对“茂盛”,“通四海”对“达三江”，每个字词都对得很工整。（写对联）处于对二大爷家两位老人的