《墙上的斑点》教案

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1、墙上的斑点教学□的1、掌握意识流小说的基本特征。2、体会作者在意识流动屮所蕴涵的对生命、现实、文学以及体制与观念的深沉思考。3、学习联想和想像的方法。教学设想1、课文内容的理解是旨先的难垂点，尤其是其中流謡出的思想内容；课文基本结构的理解和把握是乂一个难点2、对联想方法的把握和材料的选取是要深入研究的，可以让学生当堂练习教学时数：2课时第一课时一、导入简介伍尔夫生平和创作及意识流小说：1882-1941：其父是一位学识渊博、颇有声望的哲学家和评论家；白幼身体孱弱，未上学；具有丰富的精神世界和细腻敏感的性格；楮神分裂症多次发作；41年投河自尽。强调内心：“头脑接受着千千

2、万万个印象一一细小的、奇异的、倏忽即逝的，或者用捌的钢刀刻下来的。这些印彖来自卩q血八方，宛如一阵阵不断坠落的无数微尘”；“让我们在那万千微尘纷坠心田的时候，按照落下的顺序把它们记录下來，让我们描出每一爭每一景给意识印上的痕迹吧。”意识流小说，“意识流”一词是小说家亨利•詹姆士的兄弟、心理学家威廉•詹姆士提出來的，指人的思想或感觉的持续流动。后來文学评论者借用该词形容现代小说中模仿这一过程的创作流派。代表作家除弗吉尼亚•伍尔夫外，还有詹姆斯•乔伊斯和多罗西•理查逊等。意识流小说是唯我论在文学上的体现，其哲学信条是除了口我存在之外，其他任何东西都是虚的。这一信条为我们提

3、供了一个想像的途径，借助这一途径，我们可以进入别人的内心世界（哪怕是虚构的），以此摆脱以往那令人心虚的假设。鉴赏重点一是“墙上的斑点”这一形象在结构上的作用二是比较意识流小说与传统小说的不同。小说内容女主人公冬日里坐在壁炉前吸烟，透过烟雾，看到墙上的一个斑点。她反复猜想它是什么，于是无数“无意识的幻觉”像潮水一般“一哄而上”。它究竟是什么，这并不重要，重要的是作者借此显示精神世界纷繁复杂的意识流动。作者认为，艺术的任务不是再现客观世界，而是表现客观世界在人的心理意识中的反映，表现感情、感觉、联想、想象的丰富性和复杂性。这种艺术主张在这篇小说中得到了充分的体现。二、默读

4、全文，完成下面表格对斑点的推测意识涉及的事、物1、确定哪一天看到斑点冬天炉火、城堡红旗、红色骑士骑马上山坡2、好像是钉子的痕迹贵妇人肖像画、以前房主、铁路郊外别墅3、太大太圆，又不像钉子牛命的神秘、人类的无知、遗失的东西、牛活的快速、來世4、可能是玫瑰花瓣特洛伊城、莎士比亚、人类保护自我形象的木能、伦敦的周口、惠特克的尊卑序列表5、凸出在墙上古冢、退役的上校、牧师和他的老伴、学者6、像大海中抓住了一块木板树、树的生存作者看來，墙上的斑点究竞是什么毫无意义，它与一切具体事物的联系也不重要。真正有意义或者说至关垂要的是它所激起的人的意识活动与意识反应。这实际上是在证明，人

5、的精神活动比枯燥的现实更丰富、更生动、更重要。第二课时写法特点1《墙上的斑点》通篇是内心独白。“我”看到墙上有一块黑色的“污迹”，意识就随之飘逸开去，后来发现，这一污迹原是一只蜗牛。这一斑点“蜗牛”充当了“我”意识转向的契机，使得“我”把表面上那些互不相关的零碎的思绪连成一体。2“我”从看到墙上有一斑点引发了一连串漫无边际的自由联想。想到人生无常，想到莎士比亚，想到收藏古物，想到树木生长，意识随意流动，最后才回到那斑点，原来是一只蜗牛。结构特点不离线索，通过触发物斑点的引发，人的意识活动不断地向四面八方发散又收回,回到斑点，经过不断循环往复，形成一种枝蔓式的立体结构，

6、严谨有序。（zk远不离线索，内容从斑点开始，又冋到斑点，像一个花瓣，严谨有序）比较阅读读了《墙上的斑点》后，想一想意识流小说和传统小说相比，有哪吐不同。1意识流小说打破了传统小说由作家出面介绍人物、安排情节、评论人物的心理活动的方式，重在表现人物的各种意识流动的过程。它常常集中笔墨去开掘人物的内心世界，特别是人物的意识流动。《墙上的斑点》描写主人公看到墙上有一个斑点而引发的一连串漫无边际的遐想，采用内心独白的方式,用第一人称的写法剖析内心的奥秘，把探索的注意力凝聚在人物的灵魂世界。此外，意识流小说主张取消作品的故事情节，让人物自己直接展开自己的意识活动过程。在意识流小

7、说里，即使是描绘环境、外貌、举止和性格，都不是作家从旁叙述，而是通过人物自身的回忆、体验、感知和想彖表现出來。2口由联想是意识流小说的又一艺术特征。口由联想包括事实与梦幻、现实与冋忆的相互交织，來冋流动。意识流小说家直接从弗洛伊徳那里吸取了“自由联想”的理论，把它们作为自己创作的基本方法之一。一-般正常的联想,是人脑对客观事物之间相互关系的反映。意识流小说家在运用自由联想时，却表现出意识流动的跳跃性、随意性和突兀多变、无规则的特点。《墙上的斑点》写主人公看到墙上的斑点，思绪就“一哄而上”，想到人生的无常，想到莎上比亚，想到收藏古物，想到树木牛长，意识