学前教育原理1

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1、期末作业考核《学前教育原理》满分100分一、名词解释(每小题5分，共20分)1.剩余精力理论游戏是冇机体的基本牛•存需耍得到满足之后，仍有富余的粘力的产物，游戏的动力來口丁•机体的剩余粘力2.学前托幼机构教育托幼教冇一体化，对我国制度化的学前教冇来说是一项划时代的举措，这意味着学前教冇以3岁为界由卫生和教育两个主管部门分而治Z的悄况开始发生变化，即教育行政部门开始涉足“03早教”。例如上海市幼儿园课程的编制己明确为2-6岁，上海市教委下发了《上海市0-3岁婴幼儿教养方案》，该方案明确了对托幼机构早期

2、教养与家庭早期教养的各自要求。由此，对0・3岁婴幼儿早期发展的关注、对家长的早教指导就成了对每个幼儿园都是&业素养的新的要求。3.卢梭让■雅克•卢梭(Jean-JacquesRousseau,1712年6刀28

3、_

4、~1778年7刀2U),法国十八世纪伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，18世纪法国大革命的思想先驱，杰出的民主政治家和浪漫主义文学流派的开创者，启蒙运动最卓越的代表人物Z-o4.发现法发现法作为-•种严格意义的教学法是美国认知主义心理学家杰罗姆S.布鲁纳(JeromeS.Brun

5、er,1915・)在《教冇过程》一书屮提出的。这种方法要求学生在教师的认真指导下，能像科学家发现真理那样，通过自己的探索和学习，“发现”事物变化的因果关系及其内在联系，形成概念，获得原理。二、简答题(每小题10分，共50分)1.教育与经济的关系。教冇促进经济的发展，经济水平又影响教冇水平！相辅相成2.幼儿园的基本任务。家庭教育指导是开放的幼儿园教育不能在环忽视，幼儿园效应家庭教育指导是显而易见的。中国笫一：？“教什么”，帮助家长了解幼儿园的教育，教育的目的，意义和教育课程活动宗旨的理念，了解幼儿园和

6、“怎么教”，与老师更好的工作。中国二：帮助家长建立早期儿童教育，儿童早期发展观的正确观念。帮助家长了解孩子的身体和智力发育的相关知识，让家长重新考虑如何满足儿童使用适当的方式发展教育年幼的孩子避免拔苗助长。中国笫三：建立良好的师生交流和分享利益的育儿经验，帮助家长了解，体味民主，支持和对教育的关怀的态度，尊重孩子，让孩子学习壮大错误，帮助家长培养孩子养成良好的习惯，良好的家庭教育。1.4岁儿童教育应该注意的问题。要使孩子听话，那么循循善诱，充分的说理，是家长教育孩子的重要手段，跟孩子说理不仅需要有耐

7、心,还应结合少年儿童的心理特征，选择恰当的方法和技巧。首先，耍充分肯定孩子的长处。古语云：“数子十过，不如奖子一长。”跟孩子讲道理，应充分肯定孩子的长处，对孩子的进步给予及时的表扬和鼓励，在此基础上再对孩子的过错予以纠正，这样孩子就容易接受大人的意见。如果一味地数落孩了，责怪孩了这也不是那也不对，只会让孩了产生自卑心理和逆反心理?熏丧失口信心、上进心，越批评，孩子就越反感，越抵触，最后给父母来个“破罐子破摔”。其次，所讲的道理要“合理”。跟孩子讲的道理应合情合理，不能信口胡说，也不能苛求孩子。因为大

8、人信口胡说，孩了是不会服气的。大人的要求过分苛刻，孩了是办不到的。比如生活中冇的父母自己喜欢吃零食，却对孩子大讲吃零食的坏处。如此，孩子是不会听从的。其三，要给孩子申辩的机会。跟孩子说理时，孩子可能会对白己的言行进行辩解，大人应给予孩子申辩的机会。应该明白，中辩并非强词夺理，而是让孩了把事情讲清楚讲明白。给孩了申辩的机会，孩子才会更加理解你所讲的道理，使教育收到良好的效果。其四，要了解孩子的情绪状况。孩子和人人一样，情绪好时比较容易接受不同的意见，不高兴时则容易偏激，因而跟孩了讲理，要充分了解孩了的

9、情绪状况。在英情绪较好时，对其进行教育，若在孩了情绪低落时跟他说理，是不会奏效的2.幼儿行为辅导的原则。1、适宜性原则适宜性指的是教师在制定教育目标、确定教育内容、创设教育环境实施教育过程等环节中，都能充分考虑幼儿的年龄特点、学习特点、发展水平和情感需要，以最适合幼儿特点的课程开展教育活动。适宜性原则充分表明了幼儿口身特点和需要对教育目标、内容、方法等的影响：适宜的目标幼儿跳一跳能够得着，适宜的内容幼儿容易理解，适宜的方法幼儿能够接受，只有适宜的才是最好的。因此，教师在选择教育目标和内容的时候，不要

10、照搬书上的，可以借鉴，但一定要考虑口己班幼儿的年龄特点和实际需要，再好的活动不是适合自己也是徒劳。2.、渗透性原则这里的渗透有以下两方面含义：一是教学活动要渗透到幼儿的一日生活中口然进行，保育为主，保教结合；二是指课程内容之间相互渗透，无论是五大领域课程还是主题课程,其内容、目标都是相互渗透，相互融合的，不能孤立进行。尤其是语言领域和社会领域的教学活动，与其他领域的身体更明显一些。例如，在美术教学活动中，一般都要渗透大胆表达的目标等。3.、参与性原则参与性原则包含两层