学前教育原理复习资料1

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1、学前教育原理复习资料填空题1．家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在     家庭    中对子女实施的学前教育。2．学前教育肩负着     保育和教育  学龄前儿童，促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。3．学前教育学的任务是研究学前教育现象和    规律  。4．学前教育学研究常用的基本方法有  观察法 、文献法、调查法、实验法等。5．近现代学前教育理论的产生，既是近现代社会变革、    社会    发展的产物，也是在中外历史上有关     学前教育   、家庭教育的思想遗产基础上发展起来的。6．福禄培尔学前教育流派是因福禄培尔学前教育理论的

2、传播、应用而形成，理论代表是  福禄培尔及其支持者。7．中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴   国外学前教育理论 ，探索 中国化  的学前教育理论。8．福禄培尔认为：人生来具有     活动  、认识、  艺术  、宗教等四种天赋活动本能。9．蒙台梭利在儿童之家对幼儿所实施的教育包括四个方面，即肌肉训练、实际生活练习、     感官训练  和   初步知识教育    。10．20世纪40年代，陈鹤琴将幼稚园的课程确定为五项，又称物质活动，即健康活动、社会活动、    科学活动   、    艺术活动   和    文学活动   。1．弗洛依德认为“本

3、我”实行的原则是快乐。2．“乐意与人交谈，讲话礼貌”是《纲要》中   语言    领域教育的目标之一。3．维果茨基认为，人的高级心理机能发展的根源在于   社会的交互作用。4．从教育的目的不仅仅只是培养能适应社会的人，还要培养能促进社会与完善社会的人来看，  良好道德品质的形成    是儿童社会化的核心与关键。5．儿童观是人们对儿童的　看法观点　和　主张　　。6．幼儿美育是指根据幼儿的身心特点，利用美的事物，通过各种审美途径来培养幼儿  感受美  、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动。7．儿童的主观能动性是指儿童对外界影响的　　选择　、　　吸收　　

4、和　　消化　　的主动反映能力。8．皮亚杰认为，儿童思维中的自我中心的机制关键在于同化与顺化的  平衡 。9．幼儿园教育目标的功能特点有：   价值规范性  ，普遍性，结果导向性，    可分析性  。10．影响儿童身心发展的四个主要因素：　遗传　　　、环境、　学前教育　和儿童的自主建构。11．学前教育目的是一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展状况确定的关于学前期儿童发展及其培养目标的    具体体现    。它反映一定社会对学前期儿童的要求，是学前教育工作的   出发点 和最终目标，也是制定学前教育目标、确定学前教育内容、选择学前教

5、育方法、评价学前教育效果的   根本依据。12．从学前教育的目标体系来看，      活动教育目标   是实现学前教育目的最基本的目标要素。13．品德心理结构主要包括道德认知、道德情感和     道德行为三个部分。1．幼儿教师的专业素养结构主要包括　正确、科学的儿童观和教育观　、专业知识、扎实的专业能力和良好的专业精神和健康的身心素质。2．区角活动目标的制定应注意：具体适应性，适度性，发展性。3．托幼机构教育的特点是　特殊性　、普及性、计划性和专业性。4．幼儿教师的角色演变经历了　“保姆”、“保育员”和教师的过程。5．幼儿游戏的主要特点有：非功利性、自主性、

6、愉悦性、虚构性。6．幼儿园教学活动设计的一般步骤包括：活动时间与活动名称的确立、活动目标的制定、活动准备的设计、活动过程设计、活动延伸的设计五个部分构成。7．区角活动的主要类型有：学习性区角活动，游戏性区角活动，学习与游戏融合性区角活动　。8．幼儿园教学活动实施的主要方法包括：言语指导法，操作体验法，　演示范例法　。149．评价幼儿园教学活动内容的合理性的维度主要有：内容的年龄适宜性、内容与目标的一致性、　内容的科学性　、内容的生活性、相关环境材料的适宜性、内容实际的完成情况。10．幼儿园教学活动组织的形式根据活动方式的不同，可以分为集体教学、分组教学和个别

7、教学三种形式。11．观察者对区角活动观察情况的记录方式一般可分为：　文字描述性记录　　和表格式。12．幼儿教师的工作特点是　　主动性和幼稚性、创造性、全面性和细致行　和　　主体性　。13．　游戏　　是幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式。1．《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于   3小时       。2．家庭教育具有早期性、全面性、情感性 、渗透性和灵活性的特点，而学前教育具有社会性、群体性、计划性 和专业性的点。3．从教育对象的角度来讲，家庭教育的教育对象具有

8、     针对性    ，幼儿园的教育对象具有